《第1节磁性电的探索》优质课教案设计

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2.学情分析

教学主体是普通高二年级的学生，已经掌握简单的磁学的知识，知道电流计的使用，知道什么是磁通量以及磁通量的计算，且学生具有一定的分析推理能力。但是由于学校实验设备不足，学生动手操作能力弱，这对于学生的学习还是有一点困难。通过对本节知识的学习，学生能够把电与磁联系起来，加深对电与磁知识的理解，有利于培养学生应用物理规律解决问题的能力，同时也为学习后续的磁学打下基础。

3、设计思想

本节课，首先通过小实验进行引入，让学生感受一下家用电风扇断电后转动扇叶生电，激发学生学习兴趣，接下来科学家们的探究历程，从而引入要探究的课题。然后学生进行阅读课本与导学案，思考相关问题，熟悉实验操作。该探究实验出自教材，可以充分利用教材、不脱离教材，实验就在学生眼前，由学生操作，更容易激发学生的兴趣。该实验本应该在实验室分组进行探究，但学校只有俩组实验器材，让学生熟悉实验操作后通过投影仪全班一起进行实验探究。

最后，通过实验探究得到的结论，由学生来进行分析归纳出感应电流产生条件的总结。小试题进行测试巩固。

二、教案

教学目标

1、知识和技能

　　⑴知道什么是电磁感应现象；

　　⑵能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

⑶会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

2、情感、态度和价值观

⑴通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，促进学生创造性思维的发展，起到“以美启真”的作用。

⑵通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；

⑶介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；　　

教学重点：感应电流的产生条件

教学难点：正确理解感应电流的产生条件。

教学仪器：电池组，开关，导线，条形磁铁，矩形线圈，碲形磁铁，螺线管，滑动变阻器，电流计。

教学过程：

（一）、教学引入：

家用电风扇插在插板上电风扇正常转动，将插头拔出，让一位同学手抓住插头端，老师用手转动扇叶，学生被触电。问题：为什么电风扇已经断电了，同学在老师转动扇叶后会被触电？引起学生的兴趣与猜想，从而引入磁生电。讲述科学家们的探究历程，引入本节课的实验探究内容。

（二）、教学内容

（1）.学生结合导学案阅读课本，思考导学案中的几个问题。

（2）.8分钟阅读课本与导学案，3分钟的组内交流与讨论。

（3）.每组实验由俩位同学来进行实验操作并记录实验操作结果，通过投影仪将学生的实验过程投影到黑板，其他同学当“裁判”。