选修3-2（2011年7月第4版）《第1节磁性电的探索》优质课教案下载

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三、教学目标

1、知识和技能

　（1）知道什么是电磁感应现象；

　（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

　（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

2、过程和方法

　（1）体验科学探究的过程，领悟科学思维方法；

　（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生感应电流的条件，培养学生的观察、动手操作、实验探究、分析概括能力。

3、情感、态度和价值观

　（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；

　（2）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

四、教学仪器

直流电风扇、学生分组用仪器（灵敏电流表、螺线管、条形磁铁、蹄形磁铁、方形线圈、学生电源、滑动变阻器、开关、导线若干），多媒体播放设备

教学过程

（一）新课引入

1．演示实验1：直流电风扇发电使二极管发光

师：二极管为什么能发光？

生：电风扇将机械能转化成了电能，电路中产生了电流。

师：那为什么电风扇能将机械能转化成了电能呢？今天我们就来学习高中物理选修3-2第一章第一节-----磁生电的探索。

（二）新课教学

1．电磁感应的探索历程

师：从1821年奥斯特发现电流的磁效应之后，人们开始研究磁能否生电，这期间菲涅耳、安培、科拉顿、亨利、戴维、法拉第均做了研究，有些人失败了，有些人离成功比较接近了，但由于各种原因他们没能发现磁生电的规律，只有法拉第通过十年的艰辛的付出和永不言败的精神和坚忍不拔的毅力，最终取得了成功。

1831年，法拉第向皇家学会提交了一个报告，把这种由磁得到电的现象定名为电磁感应，产生的电流叫做感应电流。并在报告中总结了五种引起感应电流的类型：变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体。

接下来，我们带着这两个问题开始今天的探究实验。

2．科学探究----感应电流的产生条件：