选修3-2（2011年7月第4版）《第2节自感》优质课教案下载

选修3-2（2011年7月第4版）《第2节自感》优质课教案下载

能够通过互感实验和通电、断电自感实验，了解互感现象和自感现象，并能运用互感知识和自感知识解决生活中的实际问题。

根据新课标的标准，本课时的内容标准：

运用小组合作探究、师生共同探究的模式，实验探究得到互感现象和自感现象的规律特点，并能熟练运用互感知识和自感知识对生活中的实际现象加以解释分析。

在课程标准中本节课的活动建议是通过断电自感（“千人震”）实验引入课题，接着讲述通电自感和断电自感现象。通过学生小组合作探究得到实验规律的模式，提升学生的动手操作能力，在潜移默化中培养学生的物理学科核心素养，将学习自主权交给学生，同学们在轻松愉悦的氛围中掌握知识，可以达到活学活用的目的。最后，通过联系生活实际，学生感受到生活中时时有物理，处处有物理，学生从心里真正喜欢物理，喜欢生活。

二、教材分析

本节课选自人民教育出版社高中物理选修3-2第四章第六节，本堂课是一堂实验探究课，用时为1课时。本节内容是在学习了感应电流的产生条件、法拉第电磁感应定律、楞次定律基础上的又一实际应用,同时也为后续涡流、电感电容以及变压器的提出奠定了基础，起到承上启下的作用。

本节内容包括四个知识点:互感现象、自感现象、自感系数、磁场的能量。互感和自感想想都是电磁感应现象的特例。学习“互感电动势”和“自感电动势”的重要性在于它们具有实际的应用价值。重点是自感现象和自感系数，难点则是对自感有关规律的认识。教材从知识的回顾提出互感的概念,接着用电磁感应的知识分析通电、断电自感现象的原因。这样的设计能够培养学生的实验探究能力及对知识的理解和应用能力。以探究互感和自感为主线，学生将会经历探究互感和自感现象的过程，充分体现“让学生经历知识的形成过程，掌握获取知识的方法，体会科学探究的精神”这个课程理念。

走进新时代，物理科学正为祖国的科技进步起着巨大的推动作用。神九飞天，嫦娥探月，物理科学助推了中国高度；蛟龙入水，深海勘探，物理科学助推了中国深度；高铁飞驰，天河运转，物理科学助推了中国速度。由此，启发同学们要敢于探索，勇于探究，为实现中华民族的伟大复兴而砥砺前行！

三、学情分析

1．知识储备：学生在学习本节课之前，已经学习了电磁学相关知识以及电磁感应相关规律，学会判断回路中是否会产生感应电流以及感应电流的方向，而且还掌握了感应电动势的大小与何种因素有关。高二学生已经具备了一定的观察分析能力、实验探究能力以及归纳总结能力。

2．心理特征：高二学生具有青春期的朝气蓬勃，求知若渴等优势，尤其对物理新奇震憾的实验感兴趣，学生在学习本章前几节的时候，已经知道电能生磁、磁能生电,他们急需一份日常生活中关于电磁相互转换的实际应用来深刻地认识到电磁互相转化的现象存在，而本节课互感和自感的学习恰恰能满足学生的心理特征需求。

3．思维障碍：抽象思维和分析问题能力比较薄弱。学生已经初步了解了互感的基本现象，但头脑中没有互感这个概念，也没有意识到当通电线圈的电流发生变化时，线圈本身也会产生电磁感应现象。

此外，我们班级的学生，学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，同时表现欲也很强。他们有着高中生独立、爱表现，个性张扬的特点。因此，一旦因材施教，设计他们感兴趣的任务，就能让他们投入到课堂活动中来，教学效果会大大增加。

希望通过这节课的学习，学生能够了解互感和自感现象，并能运用互感和自感知识解决生活中的实际问题。培养学生的物理学科核心素养，润物无声，在轻松愉悦的氛围中，培养具有物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任的新时代的祖国栋梁之才。

四、教学设计

（一）教学目标

1．通过实验，了解互感现象和自感现象，以及对它们的利用和防止；

2．能够通过电磁感应的有关规律分析通电、断电自感时自感现象的成因，以及磁场的能量转化问题；

3．了解自感电动势的计算式，知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位；

4．认识互感和自感是电磁感应现象的特例，感悟特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。

（二）教学重难点

教学重点：自感现象产生的原因、特点，以及自感系数的推导。

教学难点：能够运用自感知识分析解决相关的实际问题。

（三）教法学法

教法：实验探究法、对比发现法、引导讲解法、实验演示法、亲身体验法以及归纳总结法等教法进行教学。