鲁科2003课标版《第2节自感》精品优质课教案设计

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（二）、知识结构

由四个知识点构成：自感现象、自感电动势、自感系数、自感现象的应用。

（三）、知识目标

1、了解自感现象及其产生原因； 2、理解自感电动势的作用；3、理解自感系数的物理意义。

（四）、能力目标

1、培养自学能力；2、培养实验观察能力；3、培养分析推理能力；4、培养预测意识和创新意识。

（五）、素养目标

培养、提高学生尊重科学，利用实验探索研究自然的科学素养

二、学生情况分析

学生已经学习过法拉第电磁电磁感应定律、楞次定律，对电磁感应现象发生的条件已经明确，加上学生已具有一定的抽象思维能力，为这一节的学习具备了必要的知识和心理准备，因此完成教学任务是可以实现的。

三、重点、难点

电磁感应现象所循规律是学生普遍感到抽象因而较难理解的一种规律。因为在发生电磁感应的过程中，“原磁场”的变化，引起了“感应电流磁场”的产生，这两种磁场相互作用导致了“感应电流”与“原电流”的相互制约。对这一矛盾的把握、分析，要有较高水平的逻辑思维能力。而在自感现象中，“原电流”与“感应电流”，“原磁场”与“感应电流磁场”又都集中在同一导体上，这就更增加了分析问题的难度。因此确定本节课的教学重点：自感现象、自感现象产生的原因与自感电动势的作用。难点：自感现象的成因分析与自感电动势的作用理解。为了帮助学生克服理解过程中的思维障碍，须精心设计和准备演示实验，充分发挥演示教具的作用。因此，做好两个演示实验、对两个演示实验的结果认真地分析，是突破教材难点、掌握好本节内容的重要环节。此外，在板书设计上应增加形象化的表达方式，使思维发展的梯度不会过大。

四、教学方法

课堂教学是在教师引导下的双边活动，教师的作用是引和导。采用实验演示、启发、讨论、当堂训练相结合。

五、教学过程：

1、激发学习动机，引入课题

【目的】稳定学生情绪，激发学习动机，并为新知识的学习作铺垫与准备。

【器材】自感演示装置，干电池，导线，小灯泡等

【操作】提问：两节干电池会使人触电吗？学生回答不会，当堂用干电池演示不会触电

如果把电路中的人换成一只小灯泡，并且使线圈电阻小于灯泡电阻，请预测在开关断开瞬间出现的现象，并分析流经灯泡的电流大小和方向。

让几位不知情的学生上来，手拉手再与一个线圈并联，闭合开关，再断开开关，体验“触电”的感觉．

问题：明明只是两个小小的干电池，为什么会让人体验到这么强烈的触电感呢？今天我们就来学习自感。

2、提示课堂教学目标。

【目的】 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

【操作】准备好本节课的教学目标，课上通过投影让学生齐读。