《专题探究电磁感应的实验与调研》优质课教案下载

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通过复习感应电流产生的条件，引出问题，用复习已有的知识和熟悉的事物、事件引出问题进而让学生去发现问题，以此激发学生的学习兴趣，让学生化被动为主动，产生强烈的求知冲动：“我想要学习。”

2、 引导学生主动参与

我让学生在实践中努力尝试用各种方法去解决问题，寻求规律。强调动手实践，在实践中才能创新，让学生“参与”。学生有较多的时间，去探索、讨论总结，通过交流，共同学习，只有这样才能真正实现学生的全面参与、全面发展。

3、?促使学生用心体验

在学生探究过程中，我引导学生努力运用假设猜测、分析比较、归纳推理等科学方法，去获取知识，更去体验发现规律过程中的艰辛和快乐，这种体验的不断沉积，潜移默化中培养出他们一种能力——学力。当然，仅仅强调第二环节中的参与，一堂课或许也会非常热闹，但热闹的下面却可能会没有任何实质的内容。我想说：参与的最终目的是为了更好的体验，实实在在地体验过程才是探究课所要达到的更高境界。

4、?探索过程中的信心与细心

我还有意识地去培养学生一种发现新问题的习惯。学生时时获取，又不断有所发现：实践，认识，再实践，再认识……这大概就是“可持续发展”的一种循环状态吧？

比如探究电流计指针偏转与电流入电流计接线柱的关系时的试触法，可能很多同学存在操作问题，需要指导。再如，线圈的选择，我选择的是接线柱在底座的线圈，这样可以多4种可能的情况，但在具体实验的时候又会带来对线圈绕向难以确定出来的问题，这要仔细指导学生观察，要有足够的信心与细心。

总之，我觉得探究课中的环节，环环相扣，互为依存。同时各环节又都有其追寻的目标，有新意；学生参与讲究“全”：要让全体学生参与，更要让每一位学生全方位的参与；用心体验强调“细”：要慢，要给学生足够的空间和时间，要引导学生仔细，成功和失败的体验同样重要；获取规律后力求“变”：既要让学生能够灵活运用规律，更要培养学生发现新问题的能力。这四个字“新、全、细、变”或许就是探究课众多模式当中的一种了。

二、教学设计

课题楞次定律教材高二物理物理选修3-2教学目标知识与技能通过探究实验，得出并会叙述楞次定律

从不同角度（磁通量的变化，相对运动，能量守恒）理解楞次定律

运用楞次定律正确判断感应电流的方向

过程与方法经过探究感应电流方向的规律的实验，学会应用科学探究实验的的方法研究物理问题，验证物理规律。

通过从猜测探究方法实验操作等一系列探索过程，培养学生获取知识，发展思维的能力

培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等情感与价值目标学生亲自“发现”楞次定律，经历了类似的科学探究过程，不仅学习了知识，同时也加深了对物理是一门已实验为基础的科学的认识。

通过交流与合作，提高学生团队合作精神。

电磁场得统一性渗透了深刻的对立统一思想，学生对电磁场统一和转化的理解，将有助于学生形成辩证唯物主义世界观实验教具及媒体条形磁铁1个，发光二极管1个，导线若干，开关1个，电池1个，灵敏电流计1个，螺线圈1个，铝棒1个，PPT重点探究实验设计与操作，楞次定律的理解难点实验结果的归纳总结课时1课型探究型新课教学过程主要教学内容及教师活动学生活动教学方法创设情境

引出问题

大胆猜想

引导讲授

自主探索

讨论交流，总结归纳

从相对运动角度理解楞次定律

巩固训练教师演示实验让同学思考讨论下面问题：