鲁科2003课标版《第1节简谐运动》优质课教案设计

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过程与方法：通过对弹簧振子运动情况的分析，归纳简谐运动的一般规律。

情感态度及价值观：培养学生“从个别到一般”的科学思维和概括能力。

二、教学重点、难点以及解决方法：

重点、难点：简谐运动过程中，物体偏离平衡位置的位移、回复力、加速度及速度等物理量的变化规律；

解决方法：1、利用多媒体课件模拟弹簧振子的运动，定性分析其运动特点；2、通过列表，用对比的方法找出各物理量之间的关系。

三、课时：1课时

四、教学模式：

自主-互动-合作-探究

五、教学过程：

（一）以提问的方式引起学生兴趣通过展示振动的相关图片，让学生感知其与我们前面所学习运动的不同，并且归纳出这些运动的特点。

（二）明确学习目标：1、知道什么是机械振动和简谐运动，了解这两种运动的特点；2、掌握简谐运动过程中，物体偏离平衡位置的位移、回复力、加速度及速度等物理量的变化规律；3、掌握回复力的特点。

（三）导入新课并整体感知其概况：

展示振动的相关图片，让学生感知其与我们前面所学习运动的不同，并且归纳出这些运动的特点。这些物体都在振动。其中简谐运动是最简单、最基本，而且是最有规律的振动形式。

（四）新课教学：机械振动[师生互动]：老师问：请大家根据刚才所看到的物体振动情况，尝试归纳他们的运动特点，并对振动下定义。学生A答：物体在做来回往复运动。（老师鼓励学生大胆说出自己的看法，并引导其使用较科学的语言作出表达。）学生问老师：凡是做往复运动的物体都属于振动吗？学生C答：不是，因为振动物体应该以某一位置为中心来回往复运动。（允许有不同的意见，只要说得有道理就应该给予支持。）老师问：大家还能举出哪些日常现象是属于振动呢？（给一点思考时间，然后学生互相讨论，积极发言。）[老师作小结]：同学们都分析得很仔细，刚才我们所看到的各种振动物体都是在一定位置的两侧来回往复运动，这一位置就是物体原来静止的平衡位置。所以关于“振动”应该这样下定义：

[板书1]：机械振动1、定义：物体在平衡位置附近来回往复运动就叫做机械振动， 简称振动。

2、通过对例题的讲解，是学生掌握振动的定义。

[多媒体动画演示]：弹簧振子理想模型的运动。（请同学们一边看动画，一边在老师的引导下思考和回答问题）

[老师指导]： 1、振子的位置是指“相对平衡位置的位移”，或者说“偏离平衡位置的位移”，因此它的位移必须是从平衡位置指向振子所在位置的有向线段。 2、速度与位移，他们的方向没有绝对的关系，不能简单的把他们等同起来。 3、既然是这个弹力让振子在平衡位置附近来回往复运动，而且它总是指向平衡位置，我们就给它一个贴切的名字——回复力。

[自主探究]：请同学们参照上述对B→O阶段的运动分析，把表（一）填写完整。表一：

小球位置

位移

弹力

加速度

速度

方向