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鲁科2003课标版《第3节单摆》最新教案优质课下载
2、学情分析
经过近两年的高中学习，学生已经初步有了探究事物的一般方法，即“是什么？──怎么样？──为什么？”的思维方法。在知识能力方面，高二学生已经掌握了简谐运动的相关知识，对摆动的物体也有一定认识并且能够熟练运用控制变量法进行实验。但是由于本节课结合了数学知识，涉及到小角度的近似处理，这在高中物理学习中是第一次出现，学生对这样的处理感觉有困难。
3、设计思想
本节设计的内容有：一是认识物理模型——单摆，二是判断单摆的振动是不是简谐振动，三是探究单摆的周期与什么因素有关，四是学会运用单摆测定重力加速度的方法。现代教育理论认为，学生的学习过程实际上是一个以学生为认知主体，以学习内容为对象与周围环境相互作用，学生在原有知识基础上建构新知识从而达到学习目的的过程。依据新课程“以人为本”的理念和本节教学目标要求，在整个教学过程中突出学生体验探究的主体地位。教学中遵循教师的启发、引导、总结和学生的自主探究的体验实践，由易到难、由特殊到一般的分层推进的认知规律，让学生比较容易接受，从而突破难点内容和突出重点内容。教学中的创设物理情景，创设物理气氛，可使学生有身临其境之感以增强学生的感性认识；总结归纳与严格的数学推导以体现物理的严谨；以规律的运用体现物理的实用性。同时利于培养学生的观察、分析、归纳问题的能力和利用数学进行演绎推理的能力。
二、教学目标
知识目标?：
1.知道什么是单摆；?
2.理解摆角很小时单摆的振动是简谐运动；?
3.知道单摆周期的影响因素，掌握单摆的周期公式，并能用来解决相关问题。?
能力目标：
1.通过单摆的教学，知道单摆是一种理想化的模型，学会用理想化的方法建立物理模型；
2.通过推导单摆回复力的表达式，掌握用小角近似处理问题的方法；
3.通过自主探究单摆周期的影响因素，掌握用控制变量的方法来研究物理问题.；
4.培养学生的观察实验能力、思维能力。
情感态度与价值观：
1.认识实验的重要性，体会实验是检验真理的唯一标准；
2.激发学生的求知欲望，在探索规律的过程中体验成功的喜悦；
3.通过实验培养学生实事求是的科学态度和科学精神。
教学重点
重点：单摆振动的特点
依据：单摆振动是具体的简谐运动的应用实例，分析简谐运动也就是分析质点在运动过程中的振幅、周期、位移、频率、能量等一些物理量的特点，通过对单摆运动特点的分析、理解，学生对简谐运动的特点理解会更加深刻。
四、教学难点
难点：单摆的回复力以及对小角度的近似处理。
依据：在分析具体的简谐运动时学生往往不能正确的分析出回复力的来源，有的学生即使能够分析出回复力的来源，也不知如何导出 EMBED Equation.3 的形式，给解决问题带来了困难，因此将这个问题设置为难点。
教法与学法