鲁科2003课标版《第2节光的全反射》集体备课教案设计

鲁科2003课标版《第2节光的全反射》集体备课教案优质课下载

掌握临界角的概念和全反射条件；了解全反射现象的应用，能够应用全反射的知识来解释相关的自然现象

过程与方法：通过观察演示实验，理解光的全反射现象，概括出发生全反射的条件，培养学生的观察、概括能力；通过观察演示实验引起学生思维中的波澜，培养透过现象分析本质的方法、能力．

情感态度价值观：渗透学生爱科学的教育，培养学生学科学、爱科学、用科学的习惯，生活中的物理现象很多，能够用科学的理论来解释它。

教学重难点：掌握临界角的概念和发生全反射的条件，折射角等于90°时的入射角叫做临界角，当光线从光密介质射到它与光疏介质的界面上时，如果入射角等于或大于临界角就发生全反射现象．全反射的应用，对全反射现象的解释．海市蜃楼、沙漠里的蜃景也是由于全反射的原因而呈现的自然现象

教学器材：全反射现象演示仪，半圆柱透明玻璃；烧杯，水，两个熏黑的铁球．

教法学法：演示实验，观察分析，概括总结

教学过程

（一）引入新课

1、复习光的折射引入

2、演示：将熏黑的小球在空气中让学生观察，将熏黑的小球一个在水中，一个在空气中，让学生观察得到的现象：

生：水中的黑球看起来比较亮。

设问1：复习启发：为什么会出现这种现象呢？——我们在光的折射一课中曾经观察到当光的入射角增大时，折射角也跟着增大，而且我们当时还发现除了角度外，随着入射角的增大，反射光的能量分配加大，而折射光的能量分配减小，折射光的亮度和反射光的亮度也发生了明显变化。（演示：光从空气斜射到玻璃中的情况）

事实上，这种能量的分配情况在交换介质之后，还会出现更加有趣的情形——

（二）新课教学

全反射现象．

老师演示：（交换介质）让光从玻璃斜射到空气中时，增大入射角，让学生注意观察有什么现象发生——当入射角比较小时，同时发生反射和折射现象，当入射角增大到一定值时，折射光消失，只剩下反射光，光全部返回到原介质中传播的现象叫全反射现象．为什么会发生这样的现象呢？

学生活动：在这个演示实验结束后让学生归纳出全反射的结论

结论1: 光从玻璃进入空气时, 入射角增大时折射角也增大，且折射光能量减小，反射光能量增大。

结论2:光从玻璃进入空气时,折射光线可以完全消失, 只剩下反射光线, 这现象叫做光的全反射.

结论3:光从玻璃进入空气时, 反射光线一定有,折射光线可能有也可能没有.

全反射现象的形成：

学生活动：当光从玻璃斜射到空气中的时候，光线要向偏离法线的一侧偏折，这就使得折射角大于入射角，而随着入射角的增大，折射角也跟着增大，同时伴随着折射光能量的减小，结果入射角还没有增大到900，折射角已经增大到900了，折射的能量也接近于零。此后就没有折射光了。即所有的入射能量全部被反射回介质中。这是一个量变到质变的过程。

那么，从这个现象形成的原因中我们可以判断一下，到底全反射会发生在什么情况下呢？也就是全发射的条件是什么？

学生讨论：一是入射角要大于某个值，二是折射角要大于入射角。

教师继续引导：为什么折射角要大于入射角？如果折射角小于入射角会不会产生全反射呢？