鲁科2003课标版《第1节动量定理》新课标优质课教案设计

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学生已掌握存在的问题

知 识

动量概念、牛顿第二定律和运动学规律

牛顿第二定律和动量两节内容相距甚远，导致学生对动量观点的出现难以接受，对两者之间的关系理解不到位。

技 能

能结合基本的数学知识完成牛顿第二定律到动量定理的推导，对规律课需要特别注意的五大要点包括定义、定义式、矢量性、物理意义、适用范围已有一定的把握。。

对原始问题进行物理建模的能力还有待提高，利用动量观点解决动力学问题的观念难以建立。

[教学目标] ?

1、知识与技能:

（1）从动量的角度理解力与运动的关系，即用动量概念表示牛顿第二定律。

（2）冲量概念、动量定理规律式的理解。

2、过程与方法：

（1）利用趣味实验引入课堂，创设情境，引导学生从牛顿第二定律到动量定理的推导，并完成例题及变式的求解。

（2）例题采用学生体验或视频呈现情景的方式给出，在这个过程中将新知识逐渐渗透给学生。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过探究式的学习体验，活跃学生思维，培养学生实事求是的科学态度，引导学生用科学思想和方法对原始问题进行建模、分析并解决。

（2）通过学生展示和教师示范例题的求解，培养学生规范答题的习惯、分析和解决实际问题的能力，以及科学思维能力、科学的语言文字表达能力。

（3）深化学生对动量观点的认识，真正意义上完成高中阶段解决动力学问题的三大物理观点的完整建立。

【教学重难点】

教学重点：冲量的定义、定义式，动量定理的表达式、矢量性、物理意义及适用范围的学习；牛顿第二定律和动量定理在具体问题中如何选用更优方法是本节课的教学重点。

教学难点：力学观点根深蒂固，学生难以优先考虑动量观点。因此用动量观点解决动力学问题思路的建立是难点。

[教学方法及手段]

以引导探究法为主，创设情境营造体验式课堂。本节课的设计要把课堂充分还给学生，促进学生自主学习，通过课前实验创设情境，调节课堂气氛。以原始问题的呈现——情景创设——学生讨论与展示为主线进行新课教学，增强了物理与生活的联系，体现了“理论与实际相结合，从物理走向社会的理念”。为了把课堂还给学生，加强这节课的探究性、参与程度，我还增加了几个课堂体验实验，让学生在亲身体验中学习，加深对本节内容的理解。

为了突破难点，通过一题多问、一题多解的题目设置，使学生认识到动量定理与牛顿第二定律的区别和联系，以及定理在不同情况下的运用方法，从而达到明晰定理内涵、完成知识迁移之目的。由此，正如有论者所言：通过变式教学由易到难、由近及远、由抽象到生态化的系统平台，学生思维方法的训练可以有序展开和逐步提升，并能成为突破物理思维障碍的“利器”。

【教学过程】