鲁科2003课标版《第2节动量守恒定律》公开课教案下载

鲁科2003课标版《第2节动量守恒定律》公开课教案优质课下载

1、知识技能

（1）理解动量守恒定律的确切含义和表达式；

（2）能用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律；

（3）知道动量守恒定律的适用条件和适用范围；

2、过程与方法

（1）体验用实验探究动量守恒的过程与方法；

（2）学会理论思维的方法，能结合动量定理和牛顿第三定律导出动量守恒定律的表达式。

3、情感、态度、价值观

（1）通过亲历实验探究和动量守恒定律的推导过程，培养学生实事求是的科学态度和严谨的推理方法；

（2）领悟动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一。

三．教学仪器

导轨、光电门和Dislab数据采集器，已称量好质量的两小车(附有弹簧圈)，课件，笔记本电脑，牛顿摆

四．教学过程

1.导入新课

视频引入：天地大碰撞 (宏观)? 分子间、粒子间碰撞(微观)

实验引入：牛顿摆

碰撞孕育新事物的产生，实践的碰撞孕育思维的火花。导入本课的学习目标探究碰撞中的物理规律。

2.新课教学

（1）实验探究 两车的碰撞

a．引导学生设计实验的思维走向——由简单到复杂的研究理念：只研究一维碰撞；突出设计实验中的重点：如何保证一维碰撞；如何实现碰撞前后的测量，总结设计实验中的思想方法：微小位移测瞬时速度、替代思想等。

b．教师展示，导轨上两小车带有弹簧圈和挡光片，让学生观察两个物体碰撞时的运动情况。

教师介绍测量数据：.利用天平测小车质量 (PPT展示) ，.利用光电门测小车碰撞前后的通过光电门的时间。

c．学生交流分享数据处理思路（角度1 分析动量及其变化，角度2 分析动能及其变化，角度3 分析个体，角度4 分析整体）

d．.教师总结，历史上从伽利略、笛卡尔的用“mv”量度运动观点的坚持一直到惠更斯对动量方向的突破，还有与莱布尼兹的用“mv2”的量度运动的观点之间，历经的半个多世纪的争论，所建立了两个体系——动量体系和能量体系。

e．学生设计数据处理表格,展示学生设计的表格