鲁科2003课标版《第2节原子的核式结构模型》新课标优质课教案设计

鲁科2003课标版《第2节原子的核式结构模型》新课标教案优质课下载

原子物理研究的是微观世界的现象，它不像宏观世界那样看得见、摸得着，因此在课堂上要通过多种方法，包括计算机模拟、视频录像等多媒体教学手段，为学生学习创设情境。三、教学目标：

（一）物理观念：

1．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据；

2．知道α粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。

（二）科学思维：

1．通过学习原子结构模型建立的历程，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用；

2．通过对α粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生分析综合、抽象概括、批判性思维、推理论证等思维能力；

3．通过核式结构模型的建立，学会建立模型研究物理问题的方法；

（三）科学探究：

通过实验，经历发现问题、合理猜测、设计实验探究方案和获取证据、分析论证、合作与交流、评估和反思等过程，从而发现探究物理规律的方法。

（四）科学态度与责任：

1．通过对原子模型演变历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神；

2．通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。四、教学重难点：

重点：

1．引导学生分析α粒子散射实验的结果，从而否定“枣糕模型”，得出原子的核式结构；

2．在教学中渗透物理学研究方法：构建模型的方法和微观粒子的碰撞方法。

难点：

引导学生讨论对ɑ粒子散射实验现象的结果分析，从而否定“枣糕模型”，构建微观的原子核式结构模型。五、设计思路：

学生在学习本节课之前已经学习了第1节“电子的发现与汤姆孙模型”。本节教学设计主要基于下列两个方面考虑：第一，本节研究的是微观世界的现象，它不像宏观现象那样摸得着、看得见，比较抽象，同时原子物理学的实验限于条件又不可能在实验室演示，因此本人为本节课制作了汤姆孙模型、α粒子散射实验、原子核式结构模型的动画模拟和视频课件，把微观模型和实验现象形象直观地展示出来，变抽象为具体，变微观为宏观，帮助学生形成清晰的物理图像，从而更好的理解知识；第二，虽然学生过去学过一些关于原子核式结构的知识，但却不知道人类是怎样认识它的，因而本节课借助模拟动画等媒体课件及师生双边活动，充分展示原子核式结构模型提出的背景和过程，让学生体会科学思想并体验科学探索的研究方法。六、学法引导：

1.通过回顾前一节“电子的发现”及“汤姆孙的原子模型”学习的知识，知道原子具有复杂的结构；

2.通过课件模拟动画，使学生认识到α粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型等，领会科学探究的过程和探究的主要方法；

3.通过创设情景，帮助学生构建物理模型，从理论上研究微观现象的方法。七、教学准备：

1.演示实验：鸡蛋里面有什么（器材：一只经过特别加工的空壳鸡蛋、盛有清水的烧杯）；

2.模拟动画（flash）：汤姆孙原子模型——葡萄干面包模型、α粒子散射实验、原子核式结构模型，α粒子接近原子核的过程；

3.视频录像片段：足球精彩场面（镜头1：足球长驱入网；镜头2：球被门柱或人体反弹）；