选修3-5（2011年7月第4版）《第1节光电效应》新课标优质课教案设计

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本节课的教学对象是高三学生，通过几年的物理知识学习，同学们已经建立了学习物理的思路，找到了学习物理知识的方法，这时教师可以多引导学生自主学习相关知识，提出疑问，让同学们观察现象并分析光电效应的现象、得出最后结论，再和老师探讨，不仅能让同学们体验实验探究的过程，也能提高学生学习的积极性。

三、教学目标

●分析知识和能力:

1、 了解光电效应研究史实．了解光子的概念，了解并识别光电效应

现象．

2、 能表述光电效应现象的规律，会用光子说解释光电效应现象的规律．

3、 理解光电效应实验中的各个物理量的含义及其对光电效应的解释．

4、 了解光电效应的应用：光电开关、光电成像、光电池。

●过程和方法

1、 经历“探究光电效应的规律”过程，获得探究活动的体验．

2、 尝试发现波动理论面对光电效应的规律遇到的困难．

3、 领略“观察、实验——提出假说——实验验证——新的假说……”的物理学研究正确方法．

●情感态度和价值观：

1、 体验探究自然界规律的艰辛与喜悦。

2、 陶冶崇尚科学、仰慕科学家，欣赏物理学的奇妙与和谐的情愫。

3、 学习科学家敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，培养判断有关信息是否科学的意识。

四、教学重点、难点

1、 教学重点：光电效应现象，从实验现象总结出光电效应的规律。

2、 教学难点：运用光子说解释光电效应，经典理论在解释光电效应遇到的困难。

五、教学过程

（一）新课导入

1、 根据学生在初中时对光的认识，提问：光是什么？光的能量由什么决定？

答：光是一种波，光的强度越大，照射时间越长，光的能量越大。

（举例:放大镜在太阳光下，通过会聚太阳光可以点燃纸片）

2、 幻灯片放映显示赫兹实验，引起学生兴趣，提出光电效应现象，激发学生思考。验电器为何张开角度？带何种电？用什么方法检验电性？