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2.教学背景分析
教学内容分析：
文本解读：
本课时的文本主要为语法聚焦部分和4a练习，还有4b表格.语法聚焦的例句既是对之前课时语言的复习也是对于重点语法结构“make+sb.+adj.”与“make+sb.+infinitive”的归纳总结。4a练习主要描绘主人公在不同事物的影响产生的情绪变化。该练习文本的结构特点是用to start with, and, but I found that，Then things even got better这样的过渡词搭建起来的，从而串联了主人公的各种情绪。学生可以模仿该文章的结构来描绘自己的情绪转变的故事。还有一个小细节就是，该文本是写个自己的一个日记，说明了记日记是一种很好的整理情绪，调节情绪的释放情绪的好方法。4b的调查表格让学生运用目标语言互相表达情绪，问卷调查也是增进同学间联系和感情的方式。
二、学生情况分析：
本课承接九年级讨论喜欢什么类型的音乐这一话题，进一步讨论事物对自己情绪的影响，话题取材生活中时常发生的小事，贴近学生生活实际。之前九年级的学生已经接触过本单元语言结构，并且积累了一定的形容词词汇，所以掌握“make+sb.+adj.”与“make+sb.+infinitive”并不难，难的是如何用它和一些过渡词来描述自己情绪的变化。
3.教学目标分析
通过本课的学习，学生能够达成以下目标：
一、语言能力：
1.掌握 “make+sb.+adj.”与“make+sb.+infinitive”的语法结构和语用功能。
2.能够用“make+sb.+adj.”与“make+sb.+infinitive”描述事物对人的影响。
3.正确使用relaxed,nervous,happy,upset等形容词来描述和评价事物。
学习能力：
1、学会观察例句，总结语法规律，归纳语法重点。
2. 学会通过文本体会他人情绪的变化。学会通过问卷调查的形式恰当的表达事物对自身的影响。
积极与人沟通，学会与人合作。
三、思维品质：
1、通过归纳总结语法结构，归纳总结文本结构和梳理文本内容提升逻辑性思维。
2、通过问卷调查编写对话故事提升创造性思维。
四、文化意识：
1、通过体会文本作者情绪以及同学情绪学会产生共鸣，学会换位思考并理解他人情绪。
2、通过学习表达各种情绪，体会积极的情绪对于生活的意义，从而鼓励自己学会调节情绪，
用积极的心态面对生活。
4.教学重点、难点分析
一、教学重点：
1、掌握 “make+sb.+adj.”与“make+sb.+infinitive”的语法结构和语用功能。
2. 能熟练运用“make+sb.+adj.”与“make+sb.+infinitive”描述事物对人的影响。
二、教学难点：
1、有逻辑的表达事物对自己的影响和自身情绪的变化。
2、将“make+sb.+adj.”与“make+sb.+infinitive”灵活运用在语句中。