必修一《1、牛顿第三定律》集体备课教案设计

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二 、学生学习现状分析

学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，学生在学习本节课前已经学习了牛顿第一定律和牛顿第二定律，对力和运动的关系有了一定的初步认识。但是学生对研究对象仍然常常分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力。故他们对定律的认识既熟悉而又较片面，这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。

高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果只是简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。作为高中学生，他们的好奇心强，积极性、主动性较强，有参与意识。因此，在教学中要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。

三 、三维教学目标、

（一）知识与技能：

1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。

2、掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。

3、理解“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的不同。

（二）过程与方法：

1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。

2、通过用牛顿第三定律分析生活现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。

3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。

（三）情感态度与价值观：

1、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度。

2、利用交流讨论和实验探究，培养学生团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义。

四 、教学重点、难点

重点：牛顿第三定律的内容及确切含义。

难点：作用力、反作用力与平衡力的区别。

五、教学方法

实验法（教师演示实验，师生互动实验，学生分组探究实验），讨论法，类比法，练习等。

六 、教具准备

　　多媒体课件、弹簧测力计（两个）、磁铁（两个）、力学传感器、数据采集器、计算机

七、教 学 过 程

（一）课程导入

师：请同学们配合老师双脚悬空，起立！发现无法站立，通过分析后说明地面没有给双脚支持力，由此引入新课。