沪科教2003课标版《1、牛顿第三定律》优质课教案设计

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　3、能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的异同。

二、过程与方法

1、经历实验探究过程，知道归纳法及其在科学探究中的应用

2、通过鼓励学生动手，大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯

三、情感 、态度与价值观

1、从实验结果的对称性领悟自然界中的美，提高对美的鉴赏力经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2、通过口头展示，黑板展示等活动，培养展现自我风采的勇气和信心。

3、通过小组讨论，合作完成任务等形式，培养与人合作的团队精神。

【教学重点】掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题

【教学难点】理解作用力反作用力的关系与运动状态无关，辨析与平衡力的异同

【教学方法】演示实验法、科学探究法等

【教具准备】

弹簧测力计若干、小磁针、蹄形磁铁、小车

【教学活动设计】

教学环节教师活动学生活动设计意图

实验引入　师：课前热身，进行一场拔河比赛两名学生拔河，其他学生观看体现从生活走向物理的理念。　师：采访两位学生，让两位学生谈胜利和失败的原因 了解本节课重点要解决什么问题。提出课题，为新内容的学习创设情境。

一、力的作用总是相互的　师：在刚才的比赛中，两位学生很认真的拉对方，形成了你拉我，我拉你的局面。在我们的生活当中，一旦物体A与物体B发生相互作用，就把A对B的力叫做作用，B对A的力叫做反作用力。值得注意的是，作用力与反作用力的称呼是相对的。

师：这种相互作用力在生活中是不是很常见？

师：既然常见，那请同学们来告诉我，你们在生活中有哪些相互作用力的例子，并且说明哪个力是作用力，哪个力是相互作用力。

学生举例

实践探索、体验感知磁力的作用是相互的。

培养学生归纳总结能力

建立作用力与反作用力概念师：老师也给大家带来一个实验（演示）

　师：通过这些实验事实，同学们得出什么结论呢？

点拨：在力的世界中，他们都是孪生兄弟，总是相互的，总是成对出现。观察，思考