沪科教2003课标版《2、形变的力》精品优质课教案设计

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三、教学目标

1．知道常见的形变，知道弹力产生的原因和条件。

2. 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力示意图。

3. 通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

4. 了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与产生和生活息息相关。

四、教学重难点：

教学重点：

形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。

教学难点：

弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。

教学方法：

为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：

直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。

实验探究法：通过实验的探究的方法，一步步的导出我们所需要的知识和内容，让学生更好的掌握所要学的知识和重点，充分显示学生是课堂的主人。

集体讨论法：针对学生提出来的问题，我进行分组分类进行讨论，学生为主导，总结结论，初步让学生形成一定的思维能力和团队合作的能力。

教学学具：橡皮泥、海绵、弹簧、木板、铁架台

教学流程：

复习导入： 上节课，我们学习了重力基本相互作用，请同学们回忆这样两个问题：

什么是力？ 学生：力是物体与物体之间的相互作用

力的作用效果有哪些？ 学生：.改变物体的运动状态? .使物体发生形变 关于第一个作用效果，改变物体的运动状态，我们将在下章深入研究。而第二个作用效果，使物体发生形变，物体形变时会产生什么奇妙的事情呢？这节课我们就来研究这个问题。

3-2弹力 学生活动一 给你桌面上的弹簧、海绵、橡皮泥施加力的作用，并思考以下几个问题： 问题1：什么叫形变？ 问题2：撤去力后，观察有什么不同？ 问题3：弹簧一定发生的是弹性形变吗？ 问题4：用手挤压桌面，它发生形变了吗？ 老师：什么叫形变？ 学生：物体形状发生了改变 学生：物体体积发生了改变 通过学生回答，和学生一起总结得到形变的概念

形变

1、概念：物体的形状或体积发生改变。

老师：撤去力后，物体的变化有什么不同 学生：弹簧和海绵撤去力后可以恢复原状，橡皮泥撤去力后不能恢复原状。 老师：我们把向弹簧、海绵这样撤去力后可以恢复原长所发生的形变叫做弹性形变，把橡皮泥这样撤去力后不能恢复原长的形变叫非弹性形变。在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。在形变后撤去作用力时不能够恢复原状，这种形变叫做非弹性形变。 老师：弹簧一定发生的是弹性形变吗？为什么？ 引导学生说出如果用力过猛，弹簧形变量过大，就有可能不能恢复原形。引出弹性限度。形变小时，能恢复原状。形变过大，超过一定的限度撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。 演示实验一 学生活动二 全体起立，用你的手去拧你同桌的胳膊。同桌两人互相感受。学生和我做一次实验。 我受压迫——我要反抗——我对压迫者生产力——这个力就是弹力。 我受压迫被形变——我反抗（要恢复原状）——我对压迫者产生弹力。（与我接触的物体） 通过实验引导学生总结弹力的概念。

弹力：