沪科教2003课标版《1、怎样求合力》优质课教案设计

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本节教学设计面对普通班高中学生，此层次学生认识兴趣极低，基本上没有学习动机。他们在初中物理中，学习了同一直线上力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，通过实验探究感知力的合成定则，力争突破原有思维定势。

（三）教学目标

一、知识与技能

1.感悟合力与分力，领会等效替代思想

2.学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结出共点力合成定则。 会用作图法求共点力的合力，归纳合力的大小与分力大小关系．

3.培养学生的动手能力、观察能力、推理想象能力、协作能力、创新思维能力

二、过程与方法

1.通过生活现象感悟合力与分力，领会等效替代思想 通过实验探究归纳共点合成定则。 2.通过运用平行四边形定则作图归纳合力的大小与分力大小关系。

三、情感态度与价值观

1.通过处理实验数据，培养学生实事求是的科学态度。

2.通过灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、培养创新意识。

（四）教学重点

通过实验探索“力的合成”所遵循的定则．

（五）教学难点

1.实验数据推理获得“平行四边形定则”．

2.合力大小与分力关系

（六）教学过程

一、引入新课

学生观看生活现象：请两位同学亲历体验提水桶。

1.请两位同学分别单手提水桶。说出你的感受。

2.请两位同学共同单手提水桶。

3.上述物理情景中蕴含怎样的知识，你能用科学的语言概括它吗?

两种情景力的作用效果怎样？

（答：作用效果相同）

谁是谁的合力，谁是谁的分力？