沪科教2003课标版《4、超重和失重》优质课教案下载

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会利用牛顿第二定律解决超重和失重问题

3. 情感、态度和价值观：能联系生活解释生活中的超重和失重现象

【教学重点】

超重和失重现象产生的条件

【教学难点】

利用牛顿第二定律解决超重和失重的问题

【教学过程】

一、实验引入

（1）教师：大家都知道，现代人很注重保持良好的体型，所以家里会备一个秤，经常秤一秤体重，请一位来秤一下他的体重。

一位同学上前秤体重，读出示数，并观察下蹲过程和站起过程中示数的变化。

思考：这位同学的体重发生变化了吗？示数为什么变化？

（2）学生演示：将一个塑料水瓶侧面开个孔，里面装水，水会漏出，若由静止释放水瓶，观察水有没有流出。

思考：瓶子在自由下落过程中，水为什么不流出来了？

过渡：带着这些疑问，我们一起来学习超重和失重。

二、新课教学

1.什么是超重和失重

（教师）演示实验：教师演示弹性绳小球，（1）保持静止静止状态；（2）向上运动后停止，请同学们观察弹性绳的长度有何变化。

思考：（1）小球处于静止状态时，小球的重力和拉力是什么关系？

生：重力和拉力相等

（2）小球向上运动后停止的过程中，小球所受重力与拉力是什么关系？重力改变了吗？

生：向上运动后停止的过程中，弹性绳先变长，说明拉力大于重力，后来弹性绳变短，说明拉力小于重力。重力大小没有变化。

（师）引导同学们对小球和弹性绳分别进行受力分析：小球受到的拉力F和小球对绳子的拉力F’是一对作用力与反作用力。

（师）提问：刚刚站在秤上的同学受到了哪些力的作用？秤有没有受到人对它的力？秤对人的支持F和人对秤的压力F’有什么关系？

生：F和F’是一对作用力与反作用力。

（师）提问：站在秤上下蹲的过程中，秤的示数变化了，是重力在变化吗？是什么力在变化？