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3.情感、态度与价值观
(1)通过欣赏不同类型的音乐,不断提高学生的文化素养,同时帮助他们树立乐观、开朗的人生观;
(2)在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中,加强团体协作意识。
三、学习者特征分析?我校学生大部分来自农村。这里的学生天性纯朴,对英语有着极大的兴趣和好奇心,但是相对知识面较狭窄,缺少与外界交流,语言表达能力不强,特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过初中三年的英语学习,部分学生已有一定的英语自学能力,教师可利用这部分学生当“火车头”,在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然,个别学生可能反应不积极,这有待老师的进一步引导。 四、教学策略选择与设计?本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。在整个教学过程中,尽量用英语进行教学,为学生创造外语氛围。利用课件,增加直观性,激发学生学习兴趣,降低学习难度,突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用,促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。
五、教学重点及难点教学重点
(1)重点词汇:
manner n. 礼貌;风格;习惯
table manners 餐桌礼仪
behave v. 行为表现;举止
be/get used to 习惯于……
cut up 切开;切碎
fork n. 叉;餐叉
full adj. 饱的;吃胀了的
lap n. (人坐着时)腰以下到膝为止的部分;大腿
elbow n. 肘;肘部
gradually adv. 逐渐地;渐渐地
(2)重点句型:
You are supposed to …..
You are not supposed to ….
教学难点
(1)能用重点句型表述中法礼仪文化差异。
(2)培养学生有效进行语言输入和语言输出转换的能力。
(3)在训练学生语言能力的同时,注重激发学生的想象能力,培养学生的创新思维,提升他们的整体素质。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step 1. Warming-up and lead in(12M)
T: Today I will introduce a lucky girl named Lin Yue to all of you. As an exchange student she went to a country. Yes. It’s France. Today let me show you around in France.
Then, play the video.学生在老师的引导下很快的进入情景与老师相互配合完成导入,自然并且印象深刻。首先教师先以问候的方式拉近和学生的距离感觉亲切。 教师先以之前做的电子相册创设情境,步的导出本节课的重点词汇和句型,引导学生逐步进入更深层次的学习境界,以让学生在快乐中学习,活跃课堂气氛。
Step 2. Pairwork(5M)
(1) What aspects are mentioned in the video?
(2) Guess what problems Lin Yue has in France?教师请几个好的同学作榜样示范。让大多数学生有一个从观察、聆听、模仿再到自主表述的准备过程,减少学生内心的焦虑,促使他们积极主动,生动活泼地学习。
Step3 Fast reading
Read and match the main idea of each paragraph.?学生快速读文章,归纳各段落大意。让学生掌握略读的技巧Step 4 Careful reading