《1、从托勒密到开普勒》新课标优质课教案设计

《1、从托勒密到开普勒》新课标教案优质课下载

2、感悟科学是人类进步不竭的动力。教学重点掌握开普勒行星运动的三大定律教学难点对开普勒行星运动定律的理解和应用学法指导自主阅读、合作探究、精讲精练、教学准备课件、学案教学过程

一、引入新课

1、视频导入：

探索宇宙的奥秘，飞向广阔而遥远的太空，奔向月球，是人类自古以来的梦想。2003年10月15日，我国神舟五号宇宙飞船成功发射，把第一位宇航员杨利伟送入太空，实现了中华民族千年的飞天梦想，标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，为进一步的空间科学研究奠定坚定的基础。中国航天事业发展迅速，至今为止，我国神舟十号也已经成功发射了。下面我们就一起来观看神舟十号载人飞船升天的精彩过程。

神舟十号的发射场面十分壮观，在飞入太空后，神舟十号按照万有引力定律为它“设定”的轨道绕地球运转着。时至今日，数千颗人造卫星也按照万有引力定律在绕地球转动，可见万有引力定律在人类探索宇宙中，有重要的作用，那么本章我们将一起学习《万有引力与航天》，通过本章的学习，将使我们真正能理解万有引力定律，以及它的应用。

2、图片导入

在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各异的天体，如太阳、地球、月亮、夜空中的星星……由这些天体组成的宇宙是我们渴望了解、不断探索的领域。人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，历史上有过不同的看法，科学家对此进行了不懈的探索，今天我们将一起来学习第一节《从托勒密到开普勒》，通过本节内容的学习，将使我们正确地认识行星的运动。

二、展示学习目标

（1）知道地心说和日心说的基本内容；

（2）掌握开普勒行星运动的三大定律；

（3）理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。

三、自学互动与适时点拨

自学互动1：古代对行星运动规律的认识

教师活动：请同学们用2分钟时间阅读课本79页第一段内容，思考以下四个问题，请同学自主回答，所有同学看书时要认真仔细。

1、古代人们对天体运动存在哪些看法?

2、什么是“地心说”，什么是“日心说” ？

3、“日心说”和“地心说”哪个更正确呢？试举例说明。

4、“日心说”的观点是否绝对正确？

学生活动：阅读课文，并从课文中找出相应的答案。学生代表发言。

（1）、在古代，人们对于天体的运动存在着地心说和日心说两种对立的看法。

（2）、“地心说”认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳，月亮以及其他行星都绕地球运动；“日心说”认为太阳是宇宙的中心，地球，月亮以及其他行星都在绕太阳运动。

（3）、“地心说’符合人们的日常经验（例如我们看到太阳从东边升起，西边落下，就认为太阳在绕地球转）同时也符合势力强大的宗教神学关于地球是宇宙中心；好多“地心说”不能解释的现象“日心说”则能说明，例如：若地球不运动，昼夜交替是太阳绕地球运动形成的，那么每天的情况就应是相同，事实上，每天白天的长短不同，冷暖不同，而“日心说”则能说明这种情况；白昼是地球自转形成的，而四季是地球绕太阳公转形成的。就是说“日心说”比“地心说”更科学、更接近事实。

（4）、“日心说”也并不是绝对正确的：因为太阳只是太阳系的一个中心天体，而太阳系只是宇宙中众多星系之一，所以太阳并不是宇宙的中心，也不是静止不动的。“日心说”，只是比“地心说”更准确一些罢了。

教师点拨：

“地心说”的代表人物：托勒密(古希腊)．“地心说’符合人们的直接经验，同时也符合势力强大的宗教神学关于地球是宇宙中心的认识，故地心说一度占据了统治地位．