必修二《2、万有引力定律是怎样发现》集体备课教案设计

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教师活动：开普勒第三定律适用于圆轨道时，是怎样表述的？（学生回答）

教师活动：通过对开普勒定律的学习，知道了行星运动时所遵循的规律，即行星怎样运动？那么行星为什么要做这样的运动呢?

二、新课讲解

教师活动：引导学生阅读教材第一、二段，思考下面的问题：

1、在解释行星绕太阳运动的原因这一问题上，为什么牛顿能够成功，而其他科学家却失败了？你认为牛顿成功的关键是什么？

学生活动：阅读课文，讨论，从课文中找出相应的答案。学生代表发言。

教师活动：听取学生代表的见解，点评、总结。

过渡：这一节和下一节，我们将追寻牛顿的足迹，用自己的手和脑，重新“发现”万有引力定律。

1、太阳对行星的引力

教师活动：引导学生阅读教材，出示提纲，让学生在练习本上独立推导：

1、行星绕太阳作匀速圆周运动，写出行星需要的向心力表达式，并说明式中符号的物理意义。

2、行星运动的线速度v与周期T的关系式如何？为何要消去v？写出要消去v后的向心力表达式。

3、如何应用开普勒第三定律消去周期T？为何要消去周期T？

4、写出引力F与距离r的比例式，说明比例式的意义。

教师活动：投影学生的推导过程，一起点评。

2、行星对太阳的引力

教师活动：行星对太阳的引力与太阳的质量M以及行星到太阳的距离r之间又有何关系？请在练习本上用学过的知识推导出来。

学生活动：在练习本上用牛顿第三定律推导行星对太阳的引力F′与太阳的质量M以及行星到太阳的距离r之间的关系。

教师活动：投影学生的推导过程，一起点评。

3、太阳与行星间的引力

教师活动：综合以上推导过程，推导出太阳与行星间的引力与太阳质量、行星质量、以及两者距离的关系式。看看能够得出什么结论。

学生活动：在练习本上推导出太阳与行星间的引力表达式。

教师活动：投影学生的推导过程，一起点评。

点评：通过学生独立推导，培养学生逻辑推理能力，同时让学生感受探究新知的乐趣。

教师活动：引导学生就课本“说一说”栏目中的问题进行讨论，一起总结、点评。四、课堂小结