《3、万有引力定律的案例分析》精品优质课教案设计

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1、知识目标：

通过“称量地球质量”、“计算天体质量”的学习，学会运用万有引力定律计算天体质量和密度，

2、能力目标：

运用万有引力定律处理天体问题的思路、方法,体会科学定律的意义。

3、情感态度与价值观：

通过测量天体的质量、预测未知天体的学习活动，体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用，体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用；通过对天体运动规律的认识，了解科学发展的曲折性，感悟科学是人类进步的动力。

4、核心素养：

物理观念：通过“发现未知天体”，“成功预测彗星的回归”等内容的学习，了解万有引力定律在天文学上的重要应用

科学思维：运用万有引力定律计算天体质量，体验运用万有引力解决问题的基本思路和方法。

科学探究：通过“发现未知天体”、“成功预测彗星的回归”的学习，体会科学定律在人类探索未知世界的作用。

科学态度与责任：通过了解我国天文观测技术的发展，激发学习的兴趣，养成热爱科学的情感。

【教学重难点】

重点：运用万有引力定律计算天体质量。

难点：在具体的天体运动中应用万有引力定律解决问题。

【教学方法】

本节课以理论推导为主，要充分调动学生的兴趣，用学生已有的概念和知识推导出一些出乎学生意料之外的结果，在新的模型建立的过程中要加强对学生的引导，并且通过万有引力理论的重大成就激发学生的学习兴趣；学生要运用已有的概念和知识以及力和运动之间的关系，根据实际问题建立合理的物理模型，通过归纳总结、；逻辑推理来解决问题。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入

【观察视频】

在上节课的学习中我们学习了万有引力定律，关于万有引力，大家可能只把它当作一个普通的知识点来看待，很多同学可能是这样想的：不就是用来求解两个物体之间的引力的一个公式嘛。请同学们观察视频，有没有什么想法？

二、发现未知天体

１.海王星的轨道由英国的剑桥大学的学生亚当斯和法国年轻的天文爱好者勒维耶各自独立计算出来。1846年9月23日晚，由德国的伽勒在勒维耶预言的位置附近发现了这颗行星,人们称其为“笔尖下发现的行星” 。

２. 海王星发现之后，人们发现它的轨道也与理论计算的不一致．于是几位学者用亚当斯和勒维列的方法预言另一颗新星的存在．在预言提出之后1930年3月14日，汤博发现了这颗新星——冥王星．