选修3-1《2.4电容器电容》优质课教案下载

选修3-1《2.4电容器电容》最新教案优质课下载

（3）在静电场的学习中学生已经很明确的知道验电器是用于检验电荷的存在及多少的，但本节课中的验电器却变身为静电计，这需要学生在理解电容的知识的基础上才能理解其中的原理，给学生在探究影响平行板电容器电容大小的因素是设立了很大的障碍。

能力方面：

高二的学生已经具备一定的观察能力，分析能力，和实验能力，也较熟悉高中物理常用的定义物理量的方法——比值定义法等，对物理探究过程和探究方法也有一点的了解。但学生的抽象思维能力不强，所以面对电容器这个现代学生很难遇到且工作过程特殊的电学元件，学生的能力还是稍显欠缺。

教学目标

1.知 识与能力

eq ﹨o﹨ac(○,1) 知道电容器的概念，认识常见电容器，通过实验感知电容器的充、放电现象。

eq ﹨o﹨ac(○,2) 理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义公式、单位，并会应用定义式进行简单的计算。

eq ﹨o﹨ac(○,3) 通过实验了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式，知道改变平行板电容器的电容大小的方法。

2.过程与方法

通过恰当的问题和演示实验，注意调动学生的参与，深化电容概念的理解。

3.情感态度与价值观

eq ﹨o﹨ac(○,1) .电容器极板带等量异种电荷，体现物理学中的对称美

eq ﹨o﹨ac(○,2) 培养学生有志于把所学的物理知识应用到实际中去的学习习惯。

教学重、难点

重点：掌握电容的概念 难 点：电容的充放电

教学准备

电容器若干、纸质电容器1个、电容器展示板、电流传感器、计算机、投影幻灯、充放电电路板、平行板电容器、电解质、起电机等

教学过程

导入：用电击实验导入课题

大家都知道我们经常会用水桶等容器储存一些水备用，那么我们是否也可以拿一些容器出来，像装水一样把电装起来？答案是肯定的（至于为什么目前不见家庭使用，等学完这一章之后大家就清楚了）

老师自己做了一个容器，看是否能把电储存起来？我们请三个同学到前面来和老师一起完成一个实验。

（请学生到前面来）

学生：和老师一起完成莱顿瓶的电击实验。

老师：通过刚才的实验现象，老师制作的仪器能否储存电荷啊？

学生：能！