沪科教2003课标版《2.5电磁感应的案例分析》优质课教案下载

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例1 如图所示，光滑的导轨水平放置，左侧连接一个电阻R，导体棒放置在导轨上，并具有向右的初速度v0 ，导体棒的长度为l，导体棒与导轨的电阻均不计，匀强磁场的磁感应强度为B，请回答以下问题：（1）分析导体棒的运动性质；

若t时间内金属棒的运动距离为X，求电量q；

分析金属棒运动过程中能量转化问题。

这道题目研究对象受力分析简单，学生很容易上手，题目又涉及了力学、运动学、动量、能量等知识，既兼顾了综合性，又适应了学生目前知识水平，有利于激发学生学习兴趣以及课堂进一步展开。实际上在课堂进行中，大部分学生对这道题目理解很到位，思路清楚，方法选择得当。

例2（18年衡水中学3月模拟)水平面内有两根足够长的平行光滑金属导轨，间距为L，两端分别通过开关接有电容为C的电容器和阻值为R的电阻，导轨间有垂直导轨平面向里的勾强磁场，磁感应强度大小为B。一质量为m，长为2L的金属棒AD与导轨垂直放置，A端恰好与导轨接触，初始状态如图所示。开始时开关S1、S2均断开，除电阻R外，其他电阻均不计，金属棒始终与导轨接触良好。

(1)只闭合开关S1，让金属棒以初速度 水平向右运动，求金属棒的最終速度大小。

(2)闭合开关S1、S2，让金属棒绕A端以角速度ω匀速转过90°的过程中，求通过电阻R的电荷量。

(3)只闭合开关S2，让金属棒以初速度 水平向右运动，求它运动的速度大小随位移x的变化关系。

如果直接展示例2，大多数学生可能会直接放弃，尤其是第一问。但是有例1的分析基础，思路确定已不成问题，学生一边讨论一边列式，教师在加以画龙点睛式的点拨，问题便得以解决，学生在自己的探讨中总结出了方法，一定会取得良好的复课效果。这时再选择历年来同类型的高考真题让学生分析体会，既减轻了对高考题的畏惧心理又巩固了复习效果。

最后双棒问题顺势推出，依据隔离思想对各自的受力、运动进行分析，应用整体思想分析二者的联系（动量、能量、电路串并联等），让学生顺应由简到繁、由单一到综合的思维认知过程，梯次推进突破教学复课难点，层层落实课堂教学目标。

回顾本节课的实施过程，循序渐进的教学设计是前提，学生扎实的二轮复习和相应的数学基础是保证，以学生为主体的研讨是教学的高潮，师生融洽的情感交流是催生学生不断上进与探索的增殖塔，总的来说，达到了预期的教学目的。但由于时间和教学任务所限，静心沉思，本节课还有值得进一步改进之处，如不能把所有学生的讨论所得加以点评、不能给每个学生适时启迪、不能列举更多的案例让学生加以分析巩固，如何在学生解题的准确性、规范性、速度上找到新的平衡点和增长点等等，这些我都会写入教后反思中并与物理学同仁共同探讨，将问题归类整理、优化取舍，重新规划教学设计和教学流程，让自己的教学水平得到进一步提升。

教学流程：