沪科教2003课标版《1.4受迫振动与共振》集体备课教案设计

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3、知道受迫振动的频率等于驱动力的频率，跟物体的固有频率无关。

4、知道什么是共振以及发生共振的条件。

（二）科学思维、科学探究

1、通过演示实验，了解阻尼振动的特点，明确受迫振动的频率决定于驱动力的频率。

2、通过分析实际例子，得到什么是受迫振动和共振现象，培养学生理论联系实际的能力。

（三）科学态度与责任[

1、振动有多种不同类型说明各种运动形式都是普遍性下的特殊性的具体体现。

2、通过共振产生条件的教学，认识内因和外因的关系。

教学重点：

受迫振动的概念以及共振及产生共振的条件。

教学难点：

共振及产生共振的条件。

教学方法:

观察、对比、讨论、阅读、实验演示、多媒体展示。

教学用具：

单摆、受迫振动演示仪、共振演示仪、两个相同的带有共鸣箱的音叉、橡皮槌、课件

课时安排：1课时

教学过程：

新课引入

通过播放陈奕迅歌声震碎玻璃杯的视频，引发疑问：声音是如何将玻璃杯震碎的？在唱歌之前陈奕迅为何要敲击玻璃杯？他在听什么？从而带着问题进入本节课的教学。

新课教学

〖模块一〗固有频率

通过回忆单摆和弹簧振子的振动，直接给出“固有振动”“固有频率”“固有周期”的概念。

固有振动：振动系统不受外力作用的振动，也叫自由振动

固有周期：固有振动的周期 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT