沪科教2003课标版《4.5全反射与光导纤维》优质课教案下载

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2、过程与方法

通过演示实验，学习探究科学的方法——比较法；通过实验设计和动手操作，经历科学探究的过程。

3、情感、态度与价值观

体验全反射实验的探究过程，感受实验探究的乐趣；通过互动实验，培养学生探究科学知识的兴趣和实事求是的科学态度；通过全反射现象的应用，培养学生运用科学理论观察分析周围事物的习惯。

二、重点和难点

重点是全反射现象；难点是临界角概念和全反射条件。

三、教学方法：实验探究法

四、设计思路：本节课以实验为主线，通过一个带有魔术色彩的演示实验引入课题，再通过两个演示实验的对比，让学生观察、分析，揭示全反射的现象与产生条件，另外增加学生探究性实验，通过学生间的讨论、设计、动手及合作，使学生对全反射概念的理解更加准确、丰富和全面。最后通过全反射的应用介绍，开拓学生的视野。

五、主要教学过程

1、引入新课

演示一：用细铁丝穿过单摆小金属球，使其一端伸出作为把手，然后捏住把手，用蜡烛火焰的内焰将金属球熏黑，让学生观察。然后将熏黑的铁球浸没在盛有清水的烧杯中，现象发生了，放在水中的铁球变亮了。好奇的学生误认为是水泡掉了铁球上黑色物，当老师从水中取出时，发现熏黑的铁球依然如故，将其再放入水中时，出现的现象和刚才一样，学生大惑不解，让学生带着这个疑问开始学习新的知识——全反射。

2、新课教学

2.1实验探究

演示二：实验1：一束激光从空气射向半圆形玻璃砖的半圆面(如图1)。

实验2：一束激光从空气射向半圆形玻璃砖直边的圆心O（如图2）。

　　　　　　　图1　　　　　　　图2

教师演示两遍实验后，让学生分组讨论后回答。

实验1现象：①当光沿着玻璃砖的半径射到直边上时，一部分光从玻璃砖的直边上折射到空气中，一部分光反射回玻璃砖内。

②逐渐增大入射角，看到折射光远离法线，且越来越弱，反射光越来越强。

③当入射角增大到某一角度，使折射角达到900时，折射光完全消失，只剩下反射光。

实验2现象：①当光沿着空气射向玻璃砖的直边的圆心O时，一部分光从玻璃砖的直边上折射到玻璃砖内，一部分光反射回空气中。

②逐渐增大入射角，看到折射光远离法线，且越来越弱，反射光越来越强。

③当入射角增大到接近900时，折射角小于900。

学生归纳不同点：①光从空气→玻璃，入射角＞折射角；光从玻璃→空气，入射角＜折射角；②光从空气→玻璃，同时存在反射光和折射光；光从玻璃→空气，当入射角达到某个角度时折射角达到900，折射光完全消失。