《1.4美妙的守恒定律》公开课教案下载

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教学对象分析

授课班级为高二理科班的学生，他们已经学完高中物理必修和理科必选模块，对动能、能量守恒定律、动量守恒定律、碰撞的特点有比较全面的了解，但还不能理解碰撞的本质，对碰撞的分类和特征、碰撞过程中动量、动能的变化关系认识不清，不能正确概括出来，学生难理解主要表现在以下几个方面：第一，分不清发生的是那种类型的碰撞；第二，容易混淆碰撞前后系统的动量和动能；第三，不会分析系统的动能和动量是否守恒；第四，列出的方程式二元二次方程，部分同学不会解方程，因此分析不出来结果。

教学目标

知识与技能

了解碰撞的类型，知道其主要特征；

掌握弹性碰撞的规律，能根据弹性碰撞的规律解释有关的现象和解决有关问题。

知识与技能

培养学生的观察能力和逻辑推理能力；

２．在探究碰撞特点的过程中体会用实验研究物理现象及发现规律，学习寻找守恒量的方法。

（三）情感、态度与价值观

在总结物理学守恒定律的过程中，体会自然规律的和谐与统一之美。

教学重点与难点

　　１．教学重点：弹性碰撞和非弹性碰撞模型以及利用动量守恒定律和动能守恒去分析这两种碰撞。

　　２．教学难点：判断两种碰撞的类型和用动量守恒定律和动能守恒去分析两种碰撞。　

教学策略与教学方法创新

选择多媒体教室进行教学，利用多媒体课件，通过直观图片介绍生活中的碰撞和简短的动画直观地把弹性碰撞和非弹性碰撞的过程呈现出来，又通过动画的控件将弹性碰撞的压缩阶段和恢复阶段清晰展现出来，学生易于理解，感受物理学之美。

教学流程

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT 第二部分 教学过程设计思路及有效实施

一．创设情境，引入新课

教师：1666年有人在英国皇家学会表演了一个实验:把A、B两个质量相等的硬木球并排挂在一起，然后把A球拉开再松手，它向右摆去，到达原来的平衡位置时跟B球发生碰撞。碰撞后，A球立即停止，B球向右摆去，摆到与刚才A球开始摆动时差不多的高度，又向左摆动跟A球相撞，这时B球立即停止，而A球向左摆去……如此反复。

播放动画，展示A、B两球的碰撞过程。

当时许多科学家对这一现象百思不得其解。1668年英国皇家学会正式悬赏征答，结果有3人提交应征论文，其中荷兰物理学家惠更斯对这个现象做出比较完整的分析。他在研究中发现两个球相碰时，除了动量守恒，还有一个物理量也是守恒的，那么这个守恒量又是什么呢？伴着这个问题进入我们今天的内容：美妙的守恒定律。

【设计意图：通过动画模拟演示实验，激发学生主动探求知识的欲望，从而为下一步的教学活动奠定良好的基础】

二．研究碰撞中的动能

学生分组根据实验数据，计算两个项目中滑块碰撞前后的总动能，并进行比较，引导学生得出结论。