沪科教2003课标版《2.2涅槃凤凰再飞翔》优质课教案下载

沪科教2003课标版《2.2涅槃凤凰再飞翔》优质课教案下载

【学情分析】

学生刚接触量子物理，对于光和能量的本性认识还处在比较粗浅的阶段，对于光的波动认识更加认同些，还不会使用统计规律去辩证接纳光的波粒二象性，所以在运用光电效应和康普顿效应对光的粒子性本性引导的同时要注意避免一些过于绝对化的语言，学生在和老师共同研究光的粒子性的时候，从实验演示和理论分析引导学生思考、理解光的粒子性，体会到光的波动性解释光电效应实验规律的矛盾和无力，为第二课时关于光电效应解释中的疑难找到解决出口，使得学生更好的认识光的本质，逐步减弱思维的难度。

【教学目标】

（一）知识与技能

1．通过实验了解光电效应的实验规律。

2．知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。

（二）过程与方法

经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

（三）情感、态度与价值观

领略自然界的奇妙与和谐，发展学生对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，并体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

【核心素养】

使学生养成根据物质间的相互作用判断其运动规律，严密的科学推理以及精心设计的实验验证，通过课堂提问、互动交流、总结本质，进而养成规范的、锲而不舍科学态度。

【教学重点】

光电效应的实验规律

【教学难点】

爱因斯坦光电效应方程以及意义,并对光电效应实验规律的解释

【教学方法】

讲授法、实验法、启发法、讨论法

【学习方法】

自主学习法、探究学习法、合作学习法

【教学用具】

多媒体辅助教学设备，光电效应实验装置，音频文件

【课时安排】一节课

教师活动学生活动教学媒体教学目标新课导入：

教师引入语：上节课我们学习了普朗克的能量量子化理论，那么能量、光到底是波还是粒子呢？我们首先欣赏一段舞台辩论会，有请大家！