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2．知道阴极射线是由电子组成的，电子是原子弹组成部分，是比原子更基本的物质单元

（二）过程与方法

1.培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子

2.体会电子的发现过程中蕴含的科学方法

（三）情感、态度与价值观

在科学研究中，科学家们通过对实验事实的分析，提出模型或假说，然后又在实验中被结束、被肯定，经不起检验的被否定，在建立新的模型。人咧发现电子，进而认识原子的结构，生动地体现了科学发展的过程。

教学重点

阴极射线的研究

教学难点

汤姆孙发现电子的理论推导

教学方法

实验演示和启发式综合教学法

教学用具

阴极射线管，多媒体辅助教学设备

教学过程

（一）引入新课

教师：很早以来，人们一直认为构成物质的最小粒子是原子，原子是一种不可再分割的粒子。这种认识一直统治了人类思想近两千年。直到19世纪末，科学家对实验中的阴极射线深入研究时，发现了电子，使人类对微观世界有了新的认识。电子的发现是19世纪末、20世纪初物理学三大发现之一。

（二）进行新课

1．阴极射线

讲述：气体分子在高压电场下可以发生电离，使本来不带电的空气分子变成具有等量正、负电荷的带电粒子，使不导电的空气变成导体。

设疑：是什么原因让空气分子变成带电粒子的？带电粒子从何而来的？

科学家在研究气体导电时发现了辉光放电现象。

史料：1858年德国物理学家普吕克尔较早发现了气体导电时的辉光放电现象。德国物理学家戈德斯坦研究辉光放电现象时认为这是从阴极发出的某种射线引起的。所以他把这种未知射线称之为阴极射线。

对于阴极射线的本质，有大量的科学家作出大量的科学研究，主要形成了两种观点。

（1）电磁波说：代表人物，赫兹。认为这种射线的本质是一种电磁波的传播过程。