沪科教2003课标版《3.3量子论视野下的原子》集体备课教案设计

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教学重点：

理解玻尔理论中的定态假设和跃迁假设，理解量子论的观点。

教学难点：

用量子论的观点去理解微观粒子的运动。

教学方法：

讲练结合、小组探究、讲授法

学情分析：

学生对量子论的不连续性已经有所认识，但对于量子化的认识不深刻，通过本节内容的学习，将量子论用于氢原子将会使学生对于量子化的认识更加明确到位，为学生更好建立微观粒子的运动场景打好基础。

教学流程设计：

经典理论遇到的困难和玻尔解决问题的办法

学生自主阅读教材，完成学案自主学习部分内容。

教师提问：经典电磁理论遇到了什么样的困难？

玻尔理论的最主要的成功之处是什么？

学生带问题阅读并讨论。

学生结合学案自主学习部分回答教师问题。

根据经典理论，原子会很快坍塌，不符合实际。

玻尔理论最主要的成功之处是引入了量子论的观点，即：能量量子化和轨道量子化。

教师引导学生对能量量子化和轨道量子化进行深入理解，理解其不连续性，与宏观物体连续性进行区别。

玻尔理论：

学生阅读教材并完成自主学习部分内容。

教师提问：玻尔理论的主要假设有哪些？

如何理解？

学生完成后小组讨论，教师请某一小组展示。

学生边回答，教师边引导小结：

两个假设：定态假设：氢原子的核外电子只能处于一些不连续的轨道上，电子在这些轨道上做圆周运动时，原子处于稳定状态，并不向外辐射能量。原子处于这种状态称为定态。