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必修一《第四节物体运动的速度》公开课教案优质课下载
会利用打点计时器实验中的纸带数据计算物体运动的速度。过程与方法:
设置问题情境,学生通过初中的知识来理解快慢问题,发现并不能准确说明快慢,由冲突引入平均速度的概念,加深理解。情感、态度与价值观:
通过讨论增强思辨意识;通过超速判定的讨论,提高交通安全意识。重点理解平均速度的意义,并会用公式计算。
理解瞬时速度的意义。难点理解平均速度的意义,会用公式计算物体运动的平均速度。课时1课时教学
媒体多媒体课件、打点计时器教学过程教学
环节教学内容教师活动学生活动 教学
媒体设计意图(一)师生互动,情景引入引入课题【视频展示情景】有两位同学分别定了麦当劳、肯德基的外卖,这两家店正好在同一层楼,两个外卖员同时出发。肯德基的外卖员是个老员工,花了10分钟,走了900米,就送到了校门口。麦当劳而的外卖员是个新手,走了条远路,半路又停下来问路,最后花了30分钟,走了2700米才把外卖送到校门口。两个外卖员的行走路径如图1,请在图上画出位移。哪个外卖送的比加快?
在老师引导下比较两个外卖员快慢。
可能会出现分歧,有同学说肯德基的快,有同学说一样快。多媒体课件通过通过复习位移知识然后引入速度的比较。
通过同学们不同的回答引发思考(二)认识新知,巩固理解
引出平均速度的概念和意义及公式。
理解平均速率。为什么大家有不同的看法?请两位同学说出自己的理由。
老师总结:
有同学用了初中知识来理解,速度=路程/时间,所以得出一样快的结论。实际上这是我们讲的平均速率。
平均速率
1.定义式:平均速率=路程/时间
2.含义:单位时间内所走的路程。3.平均速率只有大小没有方向。
有同学说肯德基的快,是根据时间来判断的,实际上是用了平均速度来判断。引出平均速度的概念。
平均速度
1.表达式:
EMBED Equation.DSMT4 (其中S:位移;t:发生这段位移所用的时间)
2.物理意义:粗略表示物体运动的快慢。
3.既有大小也有方向,方向与位移方向相同。说出自己的理由。
多媒体课件通过同学们不同的回答引发思考,引出平均速率和平均速度的定义和物理意义。
利用同学们已有的知识经验引发新知识,有利于理解和加深印象。