《第二节研究摩擦力》公开课教案下载

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3. 每个知识点都配套有相关的练习的定量反馈，及时了解学生对知识的理解情况.

4. 通过及时测评的定量反馈练习，了解学生整体达标情况.情 感

态 度与

价值观1. 通过生活中摩擦力的实例，让学生理解摩擦力对生活中的利与弊，引导学生趋利避害，同时也培养学生一分为二的看待问题的观念.

2.通过网络的自主学习和交流，培养学生的自主学习能力、交往能力，营造互帮互学良好学习氛围和班集体成绩共同提高的价值观.教学重点1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用f＝μN解决具体问题.

2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念.

3. 正确判断摩擦力有无和摩擦力的方向.教学难点1. 动摩擦因素的大小与什么有关.

2. 物体运动（趋势）的相对性及摩擦力方向的判断.

3. 静摩擦力的被动性、可变性及最大值.

4. 静摩擦力的有无及大小的判定.教学媒体多媒体平台、两个毛刷、方形木块、两面光滑程度不一样的长木板、弹簧秤、齐齐乐互动反馈终端设备等.学情分析1.通过初中物理学习,学生已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法.

2.学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识。学生前面刚学习的弹力等基础知识是学习摩擦力的必备基础知识.

3.学生在初中已经学习了滑动摩擦力的规律，高中阶段的学习是对初中阶段知识的深化和拓展，有关概念可以借助多媒体演示和学生生活经验可以直接得出.

4.学生对静摩擦力尤其是最大静摩擦力的认识还不是很清楚。因此,在教学过程中,要以学生的生活经历和前概念为切入点，通过教师的引导,让学生对滑动摩擦力与静摩擦力有正确的认识和理解.

5.本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密,且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验，这些体验和经验对学习本节内容是有较大帮助的.内容分析本节内容是在初中学习滑动摩擦力知识基础上的延伸和拓展，本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点，所以对本节教学必须引起的重视，由于摩擦力问题的复杂性，而且在具体问题中又表现出“动中有静、静中有动”，尤其静摩擦，在许多情形下又似乎“若有若无，方向不定”，因此，对于学生来说是有一定的困难的。

所以教材在对初中复习的基础上，顺其自然地对滑动摩擦力的概念进行阐述，同时通过观摩与思考加深对滑动摩擦力的理解，引导学生在具体情境中解决实际问题；接着通过一系列的探究对静摩擦力的规律进行研究，让学生在观察与实验中完成对静摩擦力的相关认识。最终通过联系生产和生活实际地讨论，加深学生认识摩擦力的认识，达到对摩擦力理解与提高的目的。设计背景本节课是采用翻转课堂的教学模式开展教学.所以本节课是在学生进行自主提前学习的基础上开展教学，因素，课堂教学是在反馈学生自主学习效果后展开的.

其一，学生在自主学习过程中反映理解得比较好的内容，课堂上少讲；相应学生反映问题较多的内容要重点讲解.

其二、本节内容是基于学生自主观察教学视频学习的基础上开展教学，课堂教学的时间和精力主要是解决学生反映问题比较集中的摩擦力方向的困惑上.

其三、关于静摩擦力的问题，学生反映的问题较多，但不集中，结合平时的教学经验，课堂教学中还是进行了演示实验，希望通过学生的观察解除他们心中的疑惑.设计思路本节课设计思路基于以下几个考虑：

一是考虑到学情实际：学生对摩擦力有生活经验，但整体认识又不是很清楚，所以课前我根据教学内容提供了3个时长在5分钟内的相关教学微视频和4个模拟动画放到学生学习专题网站上，供学生自主学习，让学生对本节内容有一个基本地了解，特别是对摩擦力的大小与什么有关和摩擦力的方向判断有一个初步地了解.

二是在课堂教学中突出解决学生在自主学习过程中提出的学习困惑，逐个加以解答，对静摩擦力的难点还进行实验演示，让学生在观看实验的程中既达到培养观察能力和归纳能力，又能帮助学生解决自主学习中的困惑.

三是考虑到学生对实验的理解能力参差不齐，所以在实验的基础上，再通过动画模拟实验过程，让反应慢一点的学生也能更好地理相关学习内容.理论依据1.人本主义学习理论：在教师提供适当的学习材料和学习环境后学生的潜能能够得到更充分的发挥，所以在翻转课堂教学模式下，教师提供与教学内容相关的视频和动画，能激发学生的学习动力和内在潜能，产生良好的学习效果.

2、建构主义学习理论：学生在生活中对摩擦力有了一定的认识，在初中学习滑动摩擦力的基础上，基于教师提供一定的学习素材，学生是可以重新建构对摩擦力的更全面的和更高的识层次，再在教师的引导下完成对新知识的构建.

3.依托现代教育技术手段，运用及时互动反馈系统定量检测课堂学习效果，既能提高学生学习兴趣，又能提高课堂教学的有效性。

翻转课堂教学过程及设计内容示意图课前教师活动设计意图学生活动 提供此视频给学生观看，目的是让学生理解滑动摩擦力的大小与什么有关。学生观看视频并思考与理解滑动摩擦力的大小与什么有关 提供此视频给学生观看，目的是让学生理解探究滑动摩擦力的过程，并根据实验现象理解滑动摩擦力的大小与什么有关。学生观看视频并思考实验的过程与结论 提供此视频给学生观看，目的是让学生理解什么是运动趋势及静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。学生观看视频，理解摩擦力方向的相对性 提供此flash动画给学生观看，目的是让学生通过定量模拟理解滑动摩擦力的大小与什么有关。学生观看动画，加深对滑动摩擦力的理解 提供此flash动画给学生观看，目的是让学生通过动画模拟，一是理解静摩擦力是一个变量，随外力改变而改变，二是理解最大静摩擦力的概念，三是知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。学生观看动画，理解最大静摩擦力课中教师活动设计意图学生活动一、总结反馈学生在自主学习中的学习效果，明确哪些是学生认为理解得比较好的知识点，哪些是学生提出的困惑，是本节课要解决的问题.明确学生自主学习情况，了解学情，确定本节课授课内容.倾听二、展示本节课的学习内容：　

1、基本概念回顾性填空练习；