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粤教2003课标版《第六节超重和失重》教案优质课下载
突破策略整堂课采取“情景——问题——探究——结论”的教学方法，以“自主体验发现问题，自主学习解决问题，自主举例应用问题”为教学主线；从兴趣入手，精心设计学生活动——通过分组实验，感受超、失重现象；进而小组讨论、验证、交流超、失重条件；感悟超、失重实质；成功解释生活中超、失重现象；强调学生思维和体验过程，让学生亲身经历科学探究，变过去教师要学生学，而为学生自己“我要学、我想学、从中我学到了什么”的主动建构知识的自主学习；通过交流、合作的互动过程，更进一步培养了学生团结、协作的精神。当然同时要发挥教师的课堂机智，适时地去引导，去启发，去控制，去答疑，去评价，这是符合新课标以学生发展为本的要求，成功实现了新课程理念下师生关系的转换。过程
设计教师活动
（教学内容的呈现）学生活动
（学习活动的设计）设计意图（一）什么是超重和失重现象
1、观看视频：播放欧洲航天局的科学家在飞机上体验超重和失重的感觉，提醒学生要注意视频中科学家体验到的是设么感觉，闭上眼睛自己是否能体会到。
提出问题：视频中科学家体会到什么感觉？
2、现场体验超失重：
小实验一：
水球静置手中
A、托起水球加速向上
B、托起水球加速向下
体验：向上和向下的瞬间手感受到的压力怎么变？
小实验二：
A、缓慢提起弹簧和钩码
B、加速向上提起弹簧和钩码
观察：两种情况下，弹簧形变量的变化。
提问：这个过程中重力变了吗？什么力在变？
总结超重和失重的概念
（二）超重和失重现象的条件
在第一个环节中我们提出了超重和失重的定义，学生也得到了现实的体验，学生肯定会有疑问，为什么会出现这种现象，在什么情况下出现。此时，可以提问学生在日常生活中哪里可以体会到超重和失重现象，一般情况下学生都会想到在电梯里可以体会到。
1、如何测体重？
提问：日常生活中我们在那里可以体会到超重和失重呢？你试过在电梯中称量体重吗？电梯中的体重计读数会欺骗我们吗？
视重和实重：通过图片给学生强调，测力计的读数就是视重，物体的真实重力叫实重，通过对其中一幅图片中的受力分析，运用牛顿第三定律，让学生知道，测力计实际上测到的是拉力或者压力。
提问：物体的视重和实重在什么情况下相等？
2、探究超失重的条件