《第六节超重和失重》优质课教案下载

《第六节超重和失重》优质课教案下载

课题超重和失重教材内容的重要性本节内容是粤教版物理必修一第四章第六节内容，在上一节学习牛顿第二定律的基础上进一步了解、判断、解释超重与失重现象，超重与失重现象的知识属于前面所学的牛顿运动定律知识的延伸和应用，在考纲中属于1类要求。教学设计思路贯彻着“从生活走向物理，从物理走向社会”的主体思想，让学生从平时生活中的场景以及身边的小实验中体会到物理就在身边，跟生活切切相关。难点上通过猜想原因是速度方向？大小？理论分析和探究实验层层引导，逐步排除因素。引导超失重现象是在运动状态改变之时，引导猜想原因是加速度，然后学生探究分析，理论解释，再次排除加速度大小的猜想，最终找到原因是的加速度方向，实现难点突破。体现了以学生为主体，教师为主导的精神，符合核心素养教育理念：理性思维，批判质疑，勇于探索，信息意识，培养责任担当和民族自豪感。教学目标核心素养本节课培养学生理性思维，批判质疑、勇于探索，信息意识，培养责任担当，民族自豪感等知识与 技能（1）了解超重和失重现象。

（2）理解产生超重和失重现象的条件和能运用牛顿运动定律解释原因。

（3）知道完全失重现象。过程与 方法（1）观察并感受超重和失重现象。

（2）经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用。情感态度与价值观（1）通过探究性学习活动，培养学生的兴趣，增强自信心。

（2）用科学的观点解释身边物理现象。教学 重点判断超重、失重现象，运用牛顿运动定律解释超重和失重现象。教学 难点探究产生超重失重的原因。 学情分析学生已经学过受力分析、平衡条件、牛顿第二定律、牛顿第三定律等相关知识，有一定的前概念和知识储备，并且知道要通过实验和理论两方面来论证物理规律的方法。学生在生活经验中能够体验到超重与失重现象的存在，但并不理解超重与失重现象的本质，也不能理性的分析和解释超重与失重现象的原因，因此在教学过程中，要以学生的前概念为切入点，通过逐步引导，让学生对超重与失重有本质、正确的认识。因此，在教学过程中，应该充分利用多媒体和实验感受的优势，让超重与失重现象在课堂中进行有效的模拟演示，从而抽象到具体，启发学生思维，再通过理论论证结果，获得结论。教学资源教学方式实验演示、讲授、谈论、分组探究、小组讨论、示范与展示等教学手段自制教具（超重失重演示仪、磁铁失重演示仪），多媒体课件辅助教学，网络录像资源，弹簧秤，钩码，台秤，重物，塑料袋、饮料瓶，纸巾等

教学流程图

。。

教学过程教学

环节

时间

分配教学内容教师活动学生活动设计意图提拉购物袋和重物下抽纸巾 提出问题：生活中的小尴尬，讲述着怎样的物理现象呢？怎样能把纸巾完好抽出呢？观察，

参与尝试生活到物理。用生活中小尴尬（超重）逗乐吸引学生，融洽师生关系（异地教学先要师生友好沟通）。重物下抽纸巾，多次尝试失败，留下悬念，引发学生的学习关注。创设情境引入课题

引出本节课题书写板书：第六节

超重和失重明确学习内容。明确学习内容。观察现象体验感知

弹簧秤称物体重力

体重计测体重超重与失重都有个“重”字，让我们先测重力。

教师演示：让物体上下抖动。回顾站在体重计上串下跳的情形。

课件演示：测量物体重力时，应保持静止或匀速运动状态。当物体发生竖直方向的运动状态变化时，物体对外界的作用力有时变大，有时变小，就出现了超重和失重现象。某学生回答观察结果。学生们乐了。

学生总结：什么是超重现象？什么是失重现象？引导学生观察现象，逗乐学生。

明确测量物体重力时，应保持静止或匀速运动状态。

引出超重和失重现象的含义。播放跳楼机视频提问同学们坐过跳楼机的感受 观看视频，回想感受，并描述当时的感受物理到生活，活跃气氛。猛地托起、猛地放下重物，手受到的压力变化。引导操作：猛地托起、猛地放下重物。提醒学生注意安全。

提问超重和失重现象中，物体的重力有没有变化？ 切身实验，谈感受：手受到的拉力或压力有时大有时小，物体的重力没有变化。让学生通过切实体验感受到压力会随着运动不同而改变。用同学们的切身感受引出超重失重时，物体的重力没有变化。实验探究总结 规律学生猜想阶段为什么会这样呢？观察到超重失重现象时物体在竖直方向上怎么运动？引导学生猜想超重失重与哪些因素相关。各种猜想

速度，加速度引导学生分析问题的能力。探究实验：教师演示磁铁向上及向下失重吸引和购物袋向上及向下超重。

理论分析：速度大的匀速和速度小的匀速运动，会不会出现超重和失重？观察到只有速度发生变化时，才会出现超重失重现象。速度发生变化即产生了什么？是不是加速度呢，我们分组探究一下。观察思考。

失重