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五、教学目标：
语言能力：
（1）了解一般将来时两种结构:
1. 了解并学会用will +动词原形这一基本结构的肯定句、否定句以及一般疑问句
2. be going to +动词原形
（2）巩固一般将来时结构，理解并能在情景中运用一般将来时。
.文化品格：
激发学生对未来美好生活的期望，培养他们的科学探索精神
思维品质：
1、通过在做练习、看视频的过程中获取和记录关键信息，提升学生的归纳能力。
2、通过利用思维导图掌握语法归纳技巧；通过看视频速记，提高学生听力能力；通过小组合作完成任务，发挥学生想象力，培养创新思维。
学习能力：
1、通过微课程的学习提高学生自主学习能力。
2、能在练、听、看、说过程中掌握语法的知识，从而培养学生的英语综合能力。
六、教学重点、难点
教学重点：能利用一般将来时谈论将来发生的事情，能利用将来时的结构完成时态练习。
教学难点：1、在不同的生活情景运用一般将来时 2、能够在综合时态的练习中熟悉一般
将来时 。
七、教学设计理念：
我国新课程标准中要培养学生的核心素养，课程标准规定的内容标准中提到：尽量围绕话题设计课堂内容和教学活动，思维离不开语言，语言离不开内容，内容离不开话题，以话题和内容为主线、以语言为暗线设计教学环节；在话题和内容的学习中体验语言使用、感知语言结构、尝试运用语言。根据本单元的话题特点，在设计本节课时，以big hero电影入手谈论hiro 拯救人类的情景.到Culture corner 再到拓展的带什么去太空，在太空将会看到什么，将会在太空做什么的活动中，层层推进，使学生在话题中学习，在话题中运用知识。
八、教学过程：
Teaching Process教学过程Stage 1: before class (step 1)StepsStudents’ activitiesTeacher’s activitiesPurposesTime
(min)1★see the video on the e-school bag: about the future tense
★draw a mind map.
★read the other students’ mind map and send some flowers to the students.According to the
video about the future tense, In order to let students learn by themselves.
To arouse the
students’
self-learning
ability.【Stage 1 设计说明】 在家先观看电子书包讨论区老师制作的一般将来时的语法微课，然后根据视频主题自行绘制该时态的思维导图。培养学生自自主学习的能力。Teaching Process教学过程