《第01节功》优质课教案设计

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高中物理（必修2）非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕追寻守恒定律展开。探究守恒定律一定涉及能量的转化过程，而要进一步研究能量的转化，最终得到机械能守恒定律，对功的知识的掌握，就显得尤为重要。本章的第一节《追寻守恒量》是为引入功、进一步探究能量作铺垫的，这使学生很自然的联想到功和能是紧密联系在一起的。因此，在教学设计中教师可以紧紧围绕“功是能量转化的量度”这条主线展开。这样不仅可以使学生明白“为什么要引入功”，还可以利用这个结论探究功是标量还是矢量，同时也为后面学习重力势能、探究弹性势能的表达式、动能定律等知识打好基础。可以这样说，“功是能量转化的量度”是贯穿于整个第七章的主线，在教学设计、探究过程中应始终立足于这条主线上。

【学生情况分析】

1.学生的知识基础：

在初中，学生已经知道了做功的两个必要因素，对于功的计算仅限于力与物体运动方向相同的情况。对于高中力与物体运动方向不相同的情况，可以结合学生已有的知识经验，运用矢量合成与分解的方法引导学生分析理解，使学生积极主动地参与教学过程。

2.学生的认识困难：

在推导W=FLcosα时，许多学生采用了分解F的办法，很少想到分解L，说明分解位移还处于学生思维的远端。若直接告诉力和位移都是矢量，也可以分解位移进行推导，不仅显得突兀，学生印象也很难深刻。因此，在教学过程中要以学生的理解弱点为切入点，根据学生基础，引导学生对照功的两个必要因素去审视分解F的推导，从而自然地联想到可以分解位移，还可以加深对做功的理解。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道功的概念，理解做功的两个必要因素。

（2）掌握功的公式： EMBED Equation.DSMT4 ，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。

（3）知道功是标量，理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。

（4）知道总功的两种求法。

2.过程与方法

（1）通过事例和启发式探究，使学生明白功的来历并掌握做功的两个因素。

（2）在推导过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力。

3.情感态度与价值观

（1）体验物理知识在生产、生活中的广泛应用，激发探究的兴趣和学习的热情；

（2）通过功的概念的建立、计算公式的导出、功的求解等过程，培养科学严谨的态度。

【教学重点】

功的概念和功的计算公式

【教学难点】

（1）功的正负的物理意义和对“克服阻力做功”的理解。

（2）各个力所做总功的计算。

【教学策略设计】

本节课的教学设计体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，在教学的指导思想上，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程。