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（3）理解正功和负功的概念，知道什么情况下力做正功或负功。

（4）知道几个力对物体做的总功等于这几个力的合力对物体所做功的代数和。

2.过程与方法

(1) 通过具体事例，帮助学生明白并掌握做功的两个必要因素。

(2) 在推导W=Fscosα过程中，通过从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和科学方法。

3.情感、态度与价值观

通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

【教学重难点】

功是本章中非常重要的一节，就本章的知识结构来说，功是为了进一步得出“能”这个更为广泛、重要的概念而服务的，做功过程反映了能量变化的过程，因此只有准确的认识“功”这一节内容在整个教材体系中的地位，才能更好的把握教学要求和深广度。以上是本节在章节中的重要意义。

对于本节来讲，教学的重点应该是对功的概念的理解其中包括有没有做功和怎样计算功。而难点则是W=Fscosα的应用和正负功的理解。

【学法指导】

由于本节部分内容在初中已经学过，学生在学习的过程中应该注意过去知识所造成的负面影响，教师在引导学生思考时，要从本章大局即“做功是能量转化的量度”出发，把做功当做能量转化的桥梁，切实抓好怎样才算做功，怎样计算做功，力对物体做功的一些特点。有几点比如对公式W=Fscos应用中的参照系问题，功与物体运动状态及运动形式有无关系的问题，s的确切含义问题等问题虽然现在暂时不用给出（以后在学动能定理时再具体讲）但可以先把问题提出（不用太明确）更确切的讲应该是学生悟出，可能是部分学生悟出问题，让他们提前思考。

【教学思路】

遵循学生的认知规律，构建教学情境，从学生已学的知识出发，循序渐进，通过提出问题、分析问题、得出结论；采用“问题引导式”教学思路指导、帮助学生对它们加以综合比较，进一步完善和巩固“功”的概念。

【教学过程】

一、引入新课

从学生熟悉的体育术科生体能、耐力训练场景提出问题，并引导学生复习初中关于功初步的知识,引出本节课的学习。

二、新课教学

（一）功的概念

1.提出问题：回忆九年级《机械功与机械能》知识，对比教材P64，对比初中功的概念与高中功的概念的不同。并说明做功的两个必备要素。

2.问题解决：学生找到答案后与学生一起总结，并分析高中功的定义与初中功的定义的不同点。

（二）功的计算

1.情境创设：通过PPT动画分析人分别在水平传送梯带动下和商场斜电梯带动下运动了一段位移后重力对人是否做功？

2.学生讨论，可能有疑惑。

3.继续提出问题：（PPT展示）下面两种情形恒力F做功的计算？