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粤教2003课标版《第01节功》优质课教案下载
３．理解正功和负功的概念，知道什么情况下力做正功或负功；
４．知道几个力对物体做的总功等于这几个力的合力对物体所做功的代数和．
?过程与方法目标：
1．通过观察日常生活中的各种“做工”情况，分析比较“做工”和“做功”的关系；让学生明白物理是源于生活而又高于生活的对自然的高度概括；
2．在本节的学习过程中有这样一条线索：有没有？（怎样才算做功）——有多大？（如何计算功）——怎么样？（功的正负，总功的计算等）。这样一条线索可以说是我们研究问题的通式，比如在磁场部分中的感应电流也遵循有没有？——有多大？——怎么样？的线索。这是一种重要的分析方法，要逐步养成。
?情感态度与价值观目标：本节中的关于功的概念和其他一些知识学生在初中已经接触过，现在又再一次学习，在情感和态度上学生往往会有“炒冷饭”的感觉。在教学过程中不仅要艺术的把学生引入一种高中和初中有不同，高中的学习是初中的深化，而且要让学生从情感上认识到高中的学习离不开初中的基础，从而悟出现在的学习是为以后的深造和工作打基础的道理。
二、教学建议
?教材处理
①课时建议：一节课
②重点、难点的处理：功是本章中非常重要的一节，就本章的知识结构来说，功是为了进一步得出“能”这个更为广泛、重要的概念而服务的，做功过程反映了能量变化的过程，因此只有准确的认识“功”这一节内容在整个教材体系中的地位，才能更好的把握教学要求和深广度。以上是本节在章节中的重要意义。
对于本节来讲，教学的重点应该是对功的概念的理解其中包括有没有做功和怎样计算功。而难点则是W=Fscosα的应用和正负功的理解。
三、教学设计（一）：
（加下划线部分为板书）
（一）怎样才算做功
复习引入：回忆初中时学过的功的概念，填空：
1．功：一个物体受到______的作用，如果在力的方向上通过一段_______，这个力就对物体做了功；
2．做功的两个不可缺少的因素：_________和___________；
3．功的单位：_______，符号________；
讨论与交流一：下面四幅图片所描述的情景中，人是否对物体做了功，人对物体有没有“做工”呢？探讨一下“做功”和“做工”的关系？
讨论后完成下列表格：
图例研究
对象是否做功受力分析运动分析人对物的力与物的位移间的角度图1砖头图2花盆图3杆铃图4地拖
结论：做功的力和位移在同一方向上时，力对物体做功，公式为W=FL，做功的力与物体成90o时，力对物体不做功。（说明：此结论可先由学生讨论得出，然后抽一个学习小组发言，发言后教师再总结得之）
教师过渡提问：如果力F与位移s之间的夹角不是0o也不是90o，而是任意的角度，力对物体是否做功？
（二）如何计算功