《第01节功》集体备课教案设计

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理解正功和负功的物理意义；

知道如何计算多个力做功。

过程与方法：

通过功的公式的推导，使学生知道其中的推理过程，培养学生逻辑推理的能力。

情感态度与价值观：

培养学生“温故而知新”的学习习惯；

理性而全面思考问题，培养学生的严谨的科学态度。教学重点功的一般公式的推导教学难点理解正功和负功教学资源图片教法设计讲授式教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题

功

功的计算

功的正负

总功的计算

回忆上节课的知识：物体的不同运动形式对应着不同的能量，能量是物体的一种属性。能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以由一种形式转化成另一种形式。那么如何实现能量的转化呢？

看书上的三幅图片并回答问题。

问题1（以甲图为例）：

①木材的能量发生了什么变化？

②能量为什么会发生变化？

能量发生变化必定伴随着做功，做功总是与能量密切相关，做功的过程就是能量转化的过程。大量实验事实表明：做了多少功，就有多少能量发生了转化，所以说功是能量转化的量度。

从这三个图中总结得出功的定义，再从功的定义入手得出做功的两个必要条件。

功的定义：如果一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。

做功的必要条件：①受到力

②在力的方向上发生位移

问题2：功该如何计算呢？请大家回忆并讨论初中阶段对功是如何定义的？ SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

问题3：若力的方向与物体发生位移（初中讲是路程）方向有一定的夹角为α，力对物体做的功如何求呢？

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问题4：对丙-1，为什么可以将F进行分解，为什么要这样正交分解？（等效且F2做的功为零，有利于简化），得出的结论如何？