必修二《第02节动能势能》公开课教案下载

必修二《第02节动能势能》公开课教案优质课下载

本节课的重点应该放在动能和重力势能表达式的引出，重力做功的特点以及重力做功与重力势能的关系上。在教学上，采用了“打比方”方法，和创设情景，降低学习难度，让学生能轻松理解物理观念和规律，能在课堂上有所收获，消除内心对物理的恐惧心理。三、教学目标1.树立正确的能量观念，知道什么是动能和重力势能。

2.学会模型建构和科学推理。建构自由落体运动的模型，推导得出动能和重力势能的表达式；求导不同路径中重力做功，发现重力做功的特点以及重力做功与重力势能的关系。

3.培养科学态度，清楚事物的相对性，如动能和重力势能是相对性的，曲线也是相对的，采用微元法思想可以将曲线看成无数条微小直线构成。四、教学设计与实施教师活动学生活动设计意图[思考与回顾]

我们来看以下情景：行驶的汽车，转动的风车，奔跑的运动员。（1）他们具有能量吗？什么能量？（2）初中我们学习过动能，那么什么是动能？（3）动能又与什么量有关呢？

（1）高处的水，高悬的重锤，具有什么能量？人们是如何利用这种能量的？（2）发电站往往水位很高，重锤打击前往往悬的很高，说明该势能与什么有关？（3）发电站往往水量很大，重锤往往很重，说明该势能还与什么有关？

[板书] 归纳并板书影响动能和重力势能的因素

[引入]我们知道了影响动能和重力势能的因素，但这只是定性判断。我们能不能找到动能和重力势能的具体表达式呢？下面我们一起来探究。

[理解功是能量转化的量度]

在本章第一节我们学习过功，而本章主要介绍能量，那么功与能量有什么关系呢？原来，功是能量转化的量度。怎么去理解这句话呢？

打比方：将左边烧杯中红色液体转移一部分到右边烧杯，转移了多少液体我们怎么知道？

在物理中，转移的不是液体，而是能量。举例一：自由落体运动，能量是怎么转化的？转化了多少能量，我们怎么知道？再举例二：汽车刹车过程，能量是如何转化的，转化了多少怎么去度量？

[情景展示与探讨]

情景：一质量为m的小球自由下落，经过图中两位置，高度分别为h1，h2，速度分别为v1，v2。试推导出重力做的功，并尝试从中找出动能和重力势能表达式。

引导学生思考，从未知走向已知。

问题一：自由下落过程中，重力势能减少量与动能增加量什么关系，又与重力做功什么关系？

[板书] 功是能量转化的量度。然后写出自由落体运动中，重力做功W=重力势能的减少量=动能的增加量。

问题二：重力做功怎样求解？

继续追问：式子中右下标是1的代表初位置，是2的代表末位置，那么同一个量 EMBED Equation.DSMT4 ﹨ MERGEFORMAT 的初减去末，代表什么呢？是增加量还是减少量？（当学生无法回答时，再举出体重减轻的例子帮助学生理解，初减末的意义。）

再次追问：上面问题一我们知道了“重力做功=重力势能的减少量”，而在推导中我们得到“重力做功= EMBED Equation.DSMT4 ﹨ MERGEFORMAT 的减少量”，给我们什么启发?（教师专门圈出的不同点：重力势能，mgh）

[板书] EMBED Equation.DSMT4 ﹨ MERGEFORMAT ，

重力势能Ep=mgh（强调h为物体所在位置的高度，而不是高度差）

问题三：重力做功还可以怎样求解？大家转换思路，再想想。

提示学生结合牛顿第二定律思考，再运用匀变速直线运动公式替换位移。

类似地，通过追问让学生明白 EMBED Equation.DSMT4 ﹨ MERGEFORMAT 表示增加量，再引导学生在比较“重力做功=动能的增加量”和“重力做功= EMBED Equation.DSMT4 ﹨ MERGEFORMAT 的增加量”不同中发现动能的表达式。

[板书] EMBED Equation.DSMT4 ﹨ MERGEFORMAT ，