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3.情感目标
通过与文学作品相关的听说读写活动，激发学生对英语语言文化的兴趣，提高学生的文学素养和人文素养,并引导学生正确择书。
教学内容的分析和教学目标的确定，也使得教学重难点得以明确：
教学重点：1.掌握already和yet 的用法；
2.掌握have read相关句式的变化。
教学难点：1.准确读出have read 句型中read的发言；
2.掌握have /has read的句式变化及三单变化。
教学对象分析
我所任教的班级是八年级5班和6班，属于B班。这两个班的学生思维活跃，热爱新鲜事物，喜欢形式简单的竞赛，关注现实生活。但是，注意力集中的时间短，不喜欢机械的重复的操练，甚至有一种厌倦感。部分学生学习英语的自信心有所减退，参与课堂活动也比较被动，积极性有所减退。学生虽然有一定的英语基础，但本节课是初次接触现在完成时，理解并在实际运用中熟练掌握这个时态对学生来说有一定的难度。针对学生的个性特点和知识基础，我以讲故事的方式组织教学内容，增加趣味性。并利用多媒体插入音频视频、小游戏、图片等创设情境来降低难度。多使用语言或其他方式激励学生。 使学生学在其中，乐在其中。
教法学法
依据《义务教育英语课程标准（2011版）》的要求，通过对教学内容和教学对象的分析，为了更好地实现本节课的教学目标，突破教学重难点，在本节课的教学中，我采取了以任务型教学法为主，听说教学法、情景教学法、交际教学法等多种教学方法相融合的教法，以达到做中教、做中学的效果。并在教学中注重培养学生与人交流、合作探究和总结反思的学习能力，最终实现从“我学会”到“我会学”的转变。
教学过程
第一，教学流程图
Lead-in
Pre-listening
While-listening
Post-listening
Summary
具体教学环节
Step1. Lead-in
教学活动：
学生观看视频，并回答自己看到了什么。教师引导学生回答：I can see a room ______ ______ books.(full of =filled with).教师提问：Do you like books? I like books, too. And today I want to tell you three stories about books.Now let’s come to the first story—— Books and I.
设计意图：通过观看与书相关的视频，引出今天的话题。并巧妙地将词汇full of穿插进来，便于学生理解和掌握。
Step2. Pre-listening(听前)--- Books and I
1、Learn the new words
教学活动：
利用幻灯片展示我和书的故事，找学生来读，遇到生词教师领读，并告诉学生齐读三遍，图片就会出现，再读三遍，图片就会消失。用这样的方法来学习 island 和treasure这两个词汇，紧接着语篇会展示classic 这个词汇，要求学生根据上下文来推测其含义。
设计意图：
将生词放到语篇中来学习，更便于学生理解和记忆。并且通过小小的游戏活动将机械重复读单词变得趣味横生，同时也在此环节训练了学生猜词的学习能力。
Learn and practice the sentences