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粤教2003课标版《第07节自感现象及其应用》精品教案优质课下载
知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量及影响其大小的因素。
能利用自感现象的知识解决相关的问题。
知道日光灯的结构和基本工作原理。
科学思维和探究能力的培养
观察自感现象，归纳总结出自感现象的特点，培养学生的科学探究能力。。
通过对自感电动势大小的探究，加深对控制变量法的认识。
经过日光灯工作原理的探究过程，尝试用科学探究方法研究物理问题。
科学态度和责任观
通过探究活动，培养学生参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度。
了解自感现象的实际应用，体会物理学对经济、社会发展的推动作用。
教材分析
自感现象是一种特殊的电磁感应现象，在学生已掌握一定的电磁感应相关知识的前提下，教材通过实验探究，让学生更好地去理解这个特殊的电磁感应现象，从简单的一般到稍复杂的特殊，能帮助学生更快吸收新的知识。
自感现象产生的原因是导体本身的电流变化引起了磁通量的变化，而根据楞次定律，自感电流（电动势）都会阻碍原电流的变化，教材通过讨论与交流，与“电磁感应产生的感应电动势与磁通量的变化率成正比”类比，启迪学生思考自感电动势与什么因素有关，以此引出自感系数。
日光灯是生活中常见的用电器，其中镇流器的作用与本节内容息息相关，帮助学生从课本走向生活，用物理思维去解决生活中的问题，真正做到学以致用。
教学重难点
教学重点：自感现象及自感电动势。
教学难点：分析自感现象产生的原因。
教学过程
教师教授活动学生学习活动设计宗旨与意图新课引入：通过趣味实验“千人震”——利用镇流器“放大”一节干电池的电流让学生体验一把“触电”的感觉,提出问题：为什么只接触摸一节干电池不会有触电感？并联了一个镇流器以后却会有电击的感觉？
“因外界的磁场变化使得闭合回路里产生感应电流”是学生已掌握的电磁感应规律，以此出发，设问：若线圈因自身的电流改变而令穿过自身的磁通量发生变化时，还会有感应电流产生吗？
设置两个探究实验：通电实验及断电实验。
通电实验：
利用自感现象实验演示仪演示通电实验，让学生观察比较通电时两个小灯泡的变化并思考：为什么会出现这种现象？流过L的电流怎样变化？最后两个灯泡亮度一样吗？
引导学生思考分析实验现象。
断电实验：