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(3)Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
(4) Steve, have you decided yet which book to write about for English class?
(5) The book report is due in two weeks.
3. 能够掌握含有yet , already的现在完成时的结构和用法。
（二）过程与方法
1. 通过课件呈现外国名著的名称，让学生掌握单词。
2. 采取Pair work问答式的口语交际活动，让学生运用“Have you read...”句型互相操练“现在完成时态”；
3. 采取表格填空、判断正误的听力方式帮助学生掌握听力技能；
4. 采用Role-play的学习策略，利用小组合作学习，展开课堂教学；
（三）情感态度与价值观
通过谈论书中名著内容，使学生学会用乐观的态度面对生活，培养他们勇于战胜困难的信心，并相互分享读书的快乐。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 学会用现在完成时表达发生的事件；
2. 正确使用yet和already；
3. 就谈论外国文学这一话题分角色表演对话；
（二）教学难点
1. 学会现在完成时的结构和用法；
2. 理解yet和already的含义；
三、教学策略
通过对外国名著的学习，掌握新的词汇；通过对外国名著的了解，捕捉听力信息；通过对外国名著的谈论，操练句型及运用时态；
四、教学过程
Step I Lead-in
1. 老师用英语要求一个学生上来为大家唱一首歌..T: Could you read an artical for us?在他读书之前,老师问,T: Has he read an article yet?并把此句呈现在屏幕或黑板上,yet用红色来突出.同时,引导学生回答,S: No, he hasn’t read yet.同样把词句呈现在黑板或屏幕上,yet用红色来突出.在学生唱完歌后,老师重复上一个问题,T: Has he read yet?引导学生回答,S: Yes, she has already read,并把词句呈现在屏幕或黑板上,already用红色字来突出.
2. 老师要求几个活泼的学生继续来表演几个动作.如:playing basketball, cleaning the blackboard, standing up, singing a song, dancing , closing the door....用同样的方式来强化目标句型和already及yet的用法. Has he done sth.. yet? Yes, he has already done it . No , he hasn’t done it yet.
3. 口头练习后,让学生自己来总结already和yet的区别和用法.
4. 老师归纳,补充. Already 用于现在完成时的肯定句中,一般放在句子的中间;yet用于否定句和疑问句中,放在句子末尾.
<设计意图> 借助于活动教学法,让学生自己做一些生动有趣的动作,既激发了学生的学习积极性,也很自然地引出了本课的目标句型,自然生动,给学生留下深刻的印象.
StepⅡ Warming-up
1. 使用课件呈现课本中出现的六部外国名著的图片及名称，并且简要的向学生们讲解名著的内容及作者。