《第02节热力学第一定律》精品优质课教案设计

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教师：

一、教学内容分析

本节内容选自粤教版选修3-3第三章《热力学基础》的第二节《热力学第一定律》。

从教材结构上来看，本章从功、热量以及内能三者之间的关系开始，到研究绝热过程中功和内能关系以及讨论单纯的热传递过程中热与内能的关系，进而引出了热力学第一定律。从课程标准来看热力学第一定律在高考中是I级要求，了解其内容及含义并且能进行简单运用即可。热力学第一定律为同学们建立了“做功与热传递在改变物体内能方面是等价的”这一图像，是高中教学的重点但非难点。

从教材内容来看，教材的思路是从绝热过程中功和内能关系以及单纯的热传递过程中热与内能的关系开始讨论，进而而总结出的规律，而本节课的教学设计是在教材的基础上，用一个新颖的实验作为引入，激发学生乐趣，有助学生理解物理图像。

从功能上讲，学习热力学第一定律完善了学生对于能量及其规律的知识体系，且让学生能更深一步了解热与内能。

二、学生情况分析

知识层面：

(1)学生已掌握了内能的定义及其微观解释。

(2)本章前一节已经建立了在改变物体内能上做功和热传递是等价的观念。

(3)学生在必修2已经学习了能量守恒定律，对于能量的转移和转化已经有较成熟的理解。

能力层面：

符号的规定是本节学习的难点，而高二学生在学习加速度、力时就掌握了用符号来表示方向的技巧，为本节学习打下了坚实基础。高中的知识规律较初中而言普遍更为抽象和偏向解题技巧，而本节学习的精髓应是让学生能够从抽象的公式回归到生活中的物理现象，学以致用。

三．教学目标

知识与技能

理解热力学第一定律的内容及表达式，并能进行简单计算。

会用热力学第一定律分析，解析有关物理问题。

过程与方法

通过对热力学第一定律表达式的讨论，学习用“+”“-”号表达物理事实的思维方法。

2.初步掌握用能量的观点分析，解决物理问题的思路和方法。

情感、态度与价值观

通过介绍热力学第一定律，让学生领略自然界的奇妙与和谐，激发学生对科学的好奇心和求知欲。

四、教学方法及策略

教学方法：讨论法、讲授法、观察法、阅读法。

教学策略：总结归纳法。