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3. 能够掌握含有 yet, already 的现在完成时的结构和用法。
（二）过程与方法
1. 通过课件呈现外国名著，使学生增加对英美名著的了解及认识。
2. 听力训练采取表格填空 、判断正误的方式帮助学生掌握听力技能 ，训练学生学会边听录音边记录关键信息。
3.采取 Pair work问答式的口语交际活动,让学生运用“ Have you read... yet?”句型互相操练“现在完成时态”。
（三）情感态度与价值观
通过谈论书中名著内容 ，培养学生学会用乐观的态度面对生活 ,勇于战胜困难的信心,让学生喜欢上阅读，体验阅读带来的快乐。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握现在完成时的结构及动词变化规则
2. 正确使用yet和 already
（二）教学难点
初步掌握现在完成时的用法及与一般过去时的区别
三、教学策略
通过对外国名著的学习 ，使学生初步了解英美文学作品，掌握新的词汇；通过对外国名著的谈论，来巩固现在完成时态。
四、教学过程
Step I Lead -in
1.老师用 What’s your hobby? 开场。 S1/S2/S3…My hobby is…Then the teacher ask: Do you know what my hobby is? 让几名学生猜 .直到一名学生说Maybe you like reading.教师回答：Yes, I like reading. I like reading classics .如：《Journey to the West》《西游记》、《A dream in red mansions》《红楼梦》等。然后告诉学生这节课我们要谈论一下英美国家文学作品。引出课题：Unit6 Have you read Treasure Island yet?
2．出示教学目标（学生默读）
<设计意图> 借助于活动 , 让学生说出自己的爱好，并猜测老师的爱好，借助于上个单元学习的书名和老师预先教过的中国四大名著 ，与老师一起说出已经学会的名著，既激发了学生的学习积极性 ,也很自然地引出了本课的学习目标 , 自然生动 ，给学生留下深刻的印象 .
Step Ⅱ Presentation
1.使用课件呈现课本中出现的六部外国名著的图片及名称，并且简要的向学生
们讲解名著的内容及作者.并询问谁有这本书。（学生基本能说出书名）
2.呈现课本中出现的六本名著 ，教师先说出自己曾经读过的书名 ,抛出问题
“Have you heard of these books ? ”要求学生完成 1a。（教师下去巡视一下课堂，看看学生答题情况）
<设计意图 > 课文中出现的英美名著很出名，可是对于中国的初中学生也许并不了解 。也行有部分学生会拥有其中的某一本，通过课件, 可以让学生们更多的了解这些名著 。此外，通过问题的设置 ，让学生有意识的想读书 ，同时也 检查了班级学生拥有课外书的情况，激励学生多读书，读好书。
Step Ⅲ Listening
1.让学生做好听力准备。（迅速浏览要求做的内容）
2.播放听力录音，学生听听力，完成1b 的表格信息。告诉学生简写，省时省力。（教师这时进行板书）
3. 检查听力效果。然后用 Has …read it yet ? 训练现在完成时句式。