粤教2003课标版《本章复习与检测》公开课教案下载

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三、教学重点、难点

学生对多过程的复杂问题缺乏有效的分解能力，不能很好的应用已学规律。需要引导学生掌握有效的分析方法，并建立起与知识之间的联系。

四、教学手段

多媒体展示、板书。

五、教学过程

多过程的复杂问题是高考压轴题常考题型，很多时候，同学们不能很好的解决这类题型，一方面由于题干过长，不能有效的提取信息；另一方面由于没有掌握有效的分析方法，导致失分过多。

我们今天利用中医理论来“解决”多过程问题。灸在“穴”，通在“能”，碰撞过程动量守恒。

（一）知识之窗

穴：是指临界关节点、位置

“灸”（究）在穴：着力研究关节点的临界条件（研究受力、速度情况）

通：通过、通达，指连接节点的过程。

能：动能、机械能、内能

“通”在能：用动能定理、机械能守恒、能量守恒的观点来建立起节点间的联系。

碰撞过程中往往碰撞前后系统的动量守恒

天阴穴

中位穴

地仓穴

飞切穴

（二）知行合一

1.(2013·新课标Ⅱ·35(2))如图7，光滑水平直轨道上有三个质量均为m的物块A、B、C.B的左侧固定一轻弹簧(弹簧左侧的挡板质量不计)．设A以速度v0朝B运动，压缩弹簧；当A、 B速度相等时，B与C恰好相碰并粘接在一起，然后继续运动．假设B和C碰撞过程时间极短．求从A开始压缩弹簧直至与弹簧分离的过程中，

图7

(i)整个系统损失的机械能；

(ii)弹簧被压缩到最短时的弹性势能．

答案　(i)mv　(ii)mv

解析　(i)从A压缩弹簧到A与B具有相同速度v1时，对A、B与弹簧组成的系统，由动量守恒定律得