粤教2003课标版《第02节原子的结构》优质课教案下载

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2.本节内容的重点难点：

（1）原子的结构学生初中物理和化学已经学过，因此本节课的重点不是原子的结构是怎样的。重点是引导学生自主思考讨论，对α粒子散射实验结果的分析，从而否定汤姆生的葡萄干布丁模型，得出原子核式结构模型。

（2）在课堂中渗透“物理建模的思维方法”、“探究黑箱问题的方法”以及研究“微观粒子的碰撞方法”。

二、教学三维目标

1.知识与技能

（1）了解原子结构模型建立的历史过程及汤姆生葡萄干布丁模型和的依据。

（2）知道α粒子散射实验的实验方法和实验现象。

（3）知道原子核式结构模型的主要内容。

（4）知道原子核原子核的大小数量级。

2.过程与方法

（1）通过对α粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析能力、归纳能力和推理能力，知道研究黑箱问题的研究方法。

（2）通过核式结构模型的建立体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。

（3）了解粒子碰撞是研究微观粒子的基本方法。

3.情感态度与价值观

（1）通过对原子模型演变历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。

（2）通过对α粒子散射实验的学习，感受科学家们不畏艰辛，对真理的极致追求。

（3）通过对原子结构认识的不断加深，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的。领悟和感受科学研究方法的重要性，以及科学方法对科学发展的重要意义。

三、学生情况分析

学生学完第一节《敲打原子的大门》，知道汤姆生发现了电子，知道原子是可以再分割的。自然而然想学习原子内部结构。前面光的波动性、光的粒子性的学习使学生对于从现象找本质，建立模型或假说的过程已不再陌生。因此适当引导学生对α粒子散射实验现象的分析讨论，学生有能力修正汤姆生模型，得出卢瑟福核式结构模型。

四、教学策略

本着课堂上老师为主导，学生为主体的原则，这节课由老师展示汤姆生葡萄干布丁模型，用绿豆模拟α粒子散射实验以及动画展示历史上卢瑟福所做的α粒子散射实验，引导学生交流讨论α粒子散射实验的现象以及原因，分析汤姆生葡萄干布丁模型的不足，最后小组合作讨论修改原子结构模型。

五、教学资源准备

绿豆轰击实验模拟α粒子散射实验 PowerPoint动画展示卢瑟福α粒子散射实验。

六、教学流程图

发现电子，原子可分，汤姆生提出葡萄干布丁模型