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2.理解位移概念，了解位置、位移、路程等概念的区别与联系

3.理解平均速度与瞬时速度的概念，知道瞬时速度即为极短时间内的平均速度，理解速度的矢量性

4.知道加速度是用来描述物体运动速度变化快慢的物理量，了解加速度的矢量性，会利用加速度定义式计算匀变速直线运动的加速度科学思维方法1.知道建立质点模型对描述运动的意义

2.领会速度概念的比值定义方法

3.知道瞬时速度即为极短时间内的平均速度的方法

4领会加速度概念的比值定义方法，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用程序与规范1.会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化

2.理解速度的矢量性，知道速度的方向即物体运动的方向

3.了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质实验探究1.知道电磁打点（电火花）计时器的外观结构及名称，掌握电磁打点（电火花）计时器的使用方法

2. 会根据纸带上点迹的疏密判断速度的大小，计算物体运动的平均速度科学态度与责任体会描述运动的过程，形成科学描述的物理思维，养成客观准确的认识观

二、教材分析：

本节复习课，涉及到的知识点有：

1．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

2．理解位移、速度和加速度。

本章出现意义相近和意义相对的概念较多，教学时加强对这些概念的比较，使学生在认识相近概念的共同性、差异性和相互联系中，达到对每个概念的透彻理解。本章蕴含着丰富的科学方法教育的因素，教学时要充分利用这些因素，对学生进行科学方法的教育，使学生了解这些方法对科学研究的意义和适用条件，提高学生的物理思维能力。

三、教学思路

对于这一整章节的复习和总结，涉及到了比较多的概念和物理量，为了避免反复宣读概念，设计了相关的一个例题，并用这一个串联整章内容。

四、教学过程

提问：科学家描述运动的方法，和诗人画家描述的方法一样吗？

提出情境：离地面35m楼顶上将一自制小火箭以一定速度竖直向上射出，上升了45m后开始下落，最终落到地面。

任务1:提问怎么画火箭；要客观地描述火箭的运动，要相对于什么为参考系；要定量的描述火箭的运动，有什么样的数学方法。

引导学生说出质点、参考系和坐标系的概念，并以向上为正方向，以出发点位原点建立坐标系（提问：以向下为证方法，或以地面为原点行不行？），给出数据表格：

任务2:观察表格，回答以下问题：

问题1：要描述运动，描述位置的变化，有什么方法。求整个运动过程中火箭的位移和路程

引导学生说出物理量位移，并辨析位移和路程。

问题2：那么我们怎么描述位置变化的快慢呢。求相连两时刻间的平均速度。