《2弹力》优质课教案设计

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通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法

情感、态度与价值观

了解弹力在生产中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。

教学重点、难点教学重点

1．弹力产生的条件及方向。

2．设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作．

教学难点

1. 确定弹力的方向

2.微小形变的判定教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习教 学 准 备本节资源的收集主要来源于教学参考书、教辅资料和网上资源，辅以图片、视频、实物投影等多媒体的融合。

教 学 活 动学 生 活 动 一、[新课导入]

师：首先请大家看一个小实验，大家看到了什么？（小车运动起来了）那么小车的运动状态为什么会变化呢？（因为它受到了力）这个力是谁施加的？（钢尺）钢尺为什么会产生这个力呢？（因为它形变了），这个力是什么力呢？这就是今天我们要研究的弹力。

二、推进新课

如果钢尺不发生形变，还能产生这个力吗？（不能）那么我们研究这个力，还得让物体发生形变。

【板书】

一、形变

现在请大家动手用身边的器材来感受一下物体的形变。

师：你感受到了什么（我对这些物体施加了力他们就发生了形变）很好，也就是说我们可以通过力使这些物体发生形变，那是不是所有物体在力的作用下都能发生形变呢？那你都让那些物体形变了？（弹簧、气球、橡皮筋、橡皮泥，但是木块没看见）那木块到底有没有形变呢？（有）你看到了吗？如果有，有什么办法能让我们看到呢？（放大）

很好，那你们想看到吗？我这里有一些小器材，还真的能实现大家的愿望。想请一位同学和我一起完成这个实验。

大家看这是一个激光手电筒，射出的光线经平面镜反射后形成光斑，用力按压桌面，看到了光斑的移动。光斑的移动说明光路发生了变化，间接说明了平面镜的角度发生了变化向内倾斜了，从而可以确定桌面发生了凹陷。这种方法叫做光学放大，是物理学常用的微小量放大的方法。这也就说明一切物体在力的作用下都发生了形变，只不过有的明显，有的太微小不易观察。

既然所有物体在我们施力时都能发生形变，那么请大家再来体验一下，看看撤去力后它们有什么表现。大家在体验中可以先用较小的力，再用较大的力，这样有助于我们更全面的掌握形变的物体在各个阶段的表现。

【体验探究】器材：弹簧、气球、橡皮筋、细铁丝、橡皮泥

生：细铁丝、橡皮泥、撤力后不可恢复

弹簧、气球、橡皮筋、他们撤力后可恢复

投影（师）：我们把撤力后能恢复原状的叫做弹性形变，

我们把撤力后不能恢复原状的叫做塑性形变。