人教2003课标版《2弹力》公开课教案下载

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2. 自己动手进行设计实验和操作实验的能力．

情感态度与价值观：

1.通过演示实验，体会探究的过程．

2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯．

重点：

1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．

2．弹力大小的计算．

难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断三、学习者特征分析高一的学生，在初中力学的基础上进一步理解三种力。要求对每一种力 的产生和方向，大小有深入的认识，并能很好的应用受力分析解决实际问题。因此，在对每一种力的本质理解这点上必须做足功夫，深入浅出的解释，并结合生活现象，让学生能够理解其本质，并做到从生活中学习物理，又 将物理应用与生活中，更好的指导我们的实际。也要培养学生自主探究，独立完成科学实验的能力。通过简单的实验器材和严谨的实验设计提高学生动手能力和科学研究素养。四、教学过程一、导入新课

　　在运动场上跳远 时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用 他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？

　　学生回答拉弓射 箭、跳跳床、跳水踏跳板

　　……

　　那弹力是怎样产生的呢？

　　 二、新课教学

　　1、弹力是怎样产生的？

　　（1）实验演示：

　　压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片

　　观察到什么现象？

　　学生：看到 形状或体积改变

　　老师：对，这就是形变。

　　板书： 物体的 形状或体积的改变叫形变

　　（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。

　　提问：为 什么黑板擦、粉笔头被弹起？

　　引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。

　　提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？

　　引导回答：不接触一定不会受到这个力